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探究小学语文教学中高年级阅读学习的有效策略

2021-07-28兰喜萍

新课程·上旬 2021年48期
关键词:中高年级教学有效性阅读教学

兰喜萍

摘 要:在新课改不断深化的当前,教育教学活动要致力于提升有效性,这是广大教育工作者的共识。要让教学更有效,关键点在于调动学生的学习积极性,让他们能积极地配合教师所構建的各种课堂活动。针对小学语文教学中高年级阅读教学策略展开探讨。可以从课前激趣、课中导思、课后导练三个方面入手,从教学的全过程提升教学的有效性。让小学生在阅读课堂上有更多的获得感,实现更多阅读技能的提升。

关键词:小学语文;阅读教学;中高年级;教学有效性

对小学语文阅读教学进行分析可以得知,课堂教学主要有三个环节,分别是课前、课中、课后。因此在探讨提升阅读教学有效性的方法时,可以从这三个环节入手。在课前让学生对所要学习的课文有充足的兴趣,这样他们才会更积极、主动。在课堂教学时,通过提问不断启发学生,这一举动对培养学生来说效果非常好。借此可以让学生主动思考。在读课文时变得更专注、更有方向。在老师所提问题的引导下,学会学习。在课后,教师给予学生一定的帮助,让他们能进行有效的练习,巩固课堂,让课堂上学到的各种阅读技能等能内化于心。

一、课前激趣

课前激趣的关键作用,就是吸引小学生的注意力,同时给他们发出一个信号,就是现在是上课时间,在接下来的时间里,要集中注意力,跟上教师的脚步。《草原》这篇课文语句比较优美,在教学过程中,教师要让学生一边阅读,一边想象美丽的画面。基于这样的要求,学生集中注意力,是非常关键的。要实现这样的目标,可以通过设计一个有趣的课堂导入来实现。比如,在课间教师可以讲一个小故事,或者和学生开展一场轻松的谈话,让他们将注意力放在这篇课文上。比如,可以选择课文中的一些关键词语由此切入,如渲染,这是中国画的一种画法,有着不同寻常的艺术效果,在课前可以给学生展示一些采用渲染的中国画画作,带领学生分析,随后引入这篇课文中。在课文中,将草原描绘成一幅只用绿色涂抹的中国画,美不胜收。而这样的导入,会让学生觉得非常新鲜、非常有趣。学生一旦产生了兴趣,在学习时就会表现得更为积极。

二、课中导思

在教学时,一定要围绕教材,因为教材的价值非常大,对语文教材进行分析可以得知,其中编排的课文有着共同特点:文质兼美。其往往内含丰富,在学习的过程中,学生不能只停留在文字表面,而应深入分析,理清作者倾注在文字中的各种情感。对此,在教学时,教师可以采用提问导学这种办法,不断启发学生的思维。例如,《丁香结》这篇课文,在开展教学活动时,可以设置一些问题。如在一开始可以让学生先读课文,整体感知。提问:课文主要讲了什么?学生在阅读之前,需要先明确问题,随后再去读课文,大家互相交流,对文本有初步的感知。随后要求学生分段并概括段意。对这篇课文进行分析,可以得知一共有六个自然段,读完之后可以让学生自己对这六个自然段进行整合以及划分。此时教师依然可以通过设置问题对学生进行一定的引导,如你觉得课文可以分为几个部分?可不可以给每一部分拟一个小标题,把它的主要内容概括出来。这可以让学生对课文进行整体把握。随后可以让学生自由读课文,选择这篇课文中自己感兴趣的部分反复去阅读,并说说自己的感想。这样的问题开放性比较强,在课堂上最适合提出,因为这是锻炼学生思维能力的绝佳方法。学生在读完并表达完之后,锻炼自己敢想敢说的能力。

三、课后导练

课后复习是非常关键且不可缺少的,这样才能将知识内化成自己的能力,在语文阅读教学中更是如此。对此,教师需要求学生在课后做好复习,巩固一些练习。但发现很多学生是无法长期坚持下来的,因此可以将合作学习引入,让大家互相监督。比如,在《丁香结》这篇课文中要求学生会写“缀、幽”等13个生字,另外需要熟读课文,要读正确、读流利。要学习这篇课文中借物抒情的写作方法,要学习作者豁达的胸怀。这些都是这篇课文重要的教学目标,在课文讲解完毕后,可以让学生以小组为单位来检验自己是否实现了这些目标,这是对课堂所学内容的巩固,是对学生学习成果的检验,让他们以小组为单位来共同完成,可以确保不流于形式。

四、结语

总而言之,教学有效性的提升是广大教师共同的追求,任何科目的教师都希望能在课堂上创设出学生的教学活动,让学生的能力得到提升。要实现这一重要目标,必须围绕学生,多了解他们的学习特点,并对实际科目的授课内容做深入分析。

参考文献:

[1]周丽媛.小学语文阅读教学中探究意识的培养策略分析[J].考试周刊,2019(82):76.

[2]陈纯玲.体验精彩,享受乐趣:提高小学高年级语文阅读教学有效策略探究[J].新课程,2020(4):49.

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