浅谈小学六年级数学高效课堂的构建方略

王文娟

摘 要：小学数学教学想要适应新形势下的教学方略，就必须打造高效课堂。教师设计的教学计划要有针对性，可以激发学生学习数学的积极性，使学生在课堂上可以紧跟教师节奏。要达到这个教学目标，不仅需要教师精简教材，采取合适的方法和策略，用情景引导学生进行知识点的学习，为学生提供一个良好的数学课堂氛围。

关键词：高效课堂;数学教学;情景式引导

广大教师要知道，提高课堂教学质量的关键是让学生通过教师的教，在学习上取得进步，看到自己的变化。为了让不同学习层次的学生在课堂上都学到知识，得到不同的发展，广大教师要着重培养，不断培养学生的思想和问题意识，让学生在具体的课堂情境中學习，可以紧紧跟随教师的讲课节奏，逐步发现数学问题并解决问题，不断提高课堂效率。

一、小学六年级数学高效课堂的构建分析

面对小学数学课堂教学中的弊端，一些教师不能正确对教学方式进行改进。不仅会使课堂的教学方法比较陈旧，不能适应学生新的需求，还导致教师没有看到学生学习上的问题，没有花时间来培养学生的数学能力，只是根据学期末考试的成绩来评测，这种方式不够客观，不能真正反映学生学习上面临的问题。因此，为了改进这些不完善的地方，对学生采取高效课堂的教学模式时，老师需要注意以下几点：第一，老师要换位思考，布置的课堂任务要尽量满足学生的需求，因为这一时期的学生，他们的思想和行为还处在发展阶段，教师要多一些耐心，留有相对多的时间，让学生去思考。举个例子，教师可以设置这样的问题：一个靠墙的篱笆，已知篱笆的长和宽，求水池的周长。学生可以在课堂上进行讨论，讨论出不同答案，让学生对周长的计算公式更加印象深刻，从而融会贯通。第二，教师要注意讲课方式的创新，可以进行一些小游戏来吸引学生的兴趣，学生在玩游戏的同时还能学到数学知识，可以帮助他们加快知识的记忆。例如，教师可以让学生玩一些奇偶数游戏、统计写有不同颜色的小球数字，来激发他们的潜力[1]。第三，转变教学主体。教师制定的课堂教学任务，要把学生放在主体地位，激发学生的想象力和创造能力。如分析鸡鸭同笼的问题，可以在课堂上进行数数的游戏，帮助学生慢慢形成对问题的思考和交流。第四，布置一些思考题，可以布置一些有价值的家庭作业，可以是开放式讨论或者纸质的作业，让学生在生活中思考数学问题，不断增强学生的问题意识，拓展思维。

二、怎样在小学数学教学中构建高效课堂

（一）创设情景

教师要想让学生扎实地掌握学科知识，就要改变之前的教学方式，可以运用创设情景的教学方式。例如，在课前的新知引入环节，可以开展一些好玩的数字游戏、给学生讲述数学故事，教师让学生在故事中回答一些简单的数学问题，激发他们的学习兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，教师要将课堂时间充分利用起来，多开展有意义的活动，构建高效课堂的关键在于使学生在游戏中意识到学知识的重要性，从而主动地配合老师开展学习活动[2]。

（二）善用多媒体

当前信息技术高速发展，可以为教师教学提供极大的帮助。教师要学会利用多媒体来制作课件，为数学高效课堂教学创造客观条件，一个图文并茂的课堂环境可以帮助学生把注意力集中在教师的教学上。教师可以利用教学课件精简课堂计划，把课本上的重难点挑选出来，让学生在课堂上学到精髓，从而确保每堂课教师给学生讲的都是教材上比较关键的核心知识，从而有效地帮助学生进行输出和高效吸收。

（三）教学方式注重创新

教师的教学过程要避免形式化，学习过程避免低效化，在数学课堂教学中，先要预设一定的课堂情境，教师可以预先假设一个教学画面，可以简单地构思，从而引导学生产生好奇心，教师要将课本上复杂的概念简单地进行处理，要用通俗易懂的语言，降低学生理解的难度，从而有利于学生吸收知识。例如，在讲解“角的认识”的内容时[2]，教师先要按照编写者的思路分析他们的意图，然后就具体的知识点进行设计与规划，这个过程讲究的是抓重点，争取用一个典型例题来给学生说明解法，使学生完成这个知识点的学习。教师在课前教案的准备过程中，要有整体思维，以章为单位，做好每一节知识的融会贯通，在课堂上才能有话可讲。

总之，要构建高效的小学数学课堂，教师必须消除原来小学数学课堂教学中的弊端，创设情景、善用多媒体、注重教学方式创新，通过更加通俗易懂的方式改进教学过程，做好前期规划，学会用小游戏激发学生的学习兴趣，精简教材例题，打造高效课堂，让学生在课堂上可以快乐地学习。

参考文献：

[1]蔡丽琳.小学六年级数学高效课堂的构建方略研究[J].考试周刊，2021（44）：63-64.

[2]曾金凤.小学六年级数学高效课堂的构建方略[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C]，2020：2.