农村小规模学校“一生一策”教学策略探析

朱瑾

摘 要：农村小规模学校的招生人数较少，所以，在课堂教学环节，更加适合“一生一策”教学模式，这有利于培养学生掌握有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，促进教学质量的进一步提升。

关键词：教学测量;“一生一策”;小规模;农村

农村小规模学校自身规模小，经费不足，这对农村学校顺利开展教学工作带来一定阻碍。大部分经济条件好的学生，都被家长转到城市就读，使得农村生源不断减少。因此，应在农村小规模学校实施“一生一策”策略，以此提高教育水平。

一、构建“一生一策”师资团队

农村学校的特点是交通不方便、人数少、规模小，在这种情况下，小规模学校应运而生，而这也是目前大部分农村学校的教学模式，可以解决在农村当地生活的学生的上学问题，确保每个农村学生都有接受公平教育的机会。而应明确的是，教师是学校教学质量得以提升的重要保障，农村小规模学校受客观条件制约，不但教师教育能力有限，而且教师数量也十分有限，大部分受过良好教育的教师首选的工作地点是城市，退而求其次才会选择县城，最后才会选择农村学校，而这种趋势也导致农村学校教育资源的匮乏[1]。因此，在这种现状下，更应注意做好农村小规模学校的因材施教工作，真正为实行“一生一策”教育模式做好铺垫工作。由于农村学校师资力量相对薄弱，因此，为改善“一生一策”的实施效果，学校应做好师资培训工作，通过开展线上、线下培训的模式，促进教师教学水平的稳步提升，确保小规模学校中的每名学生都能获得全面提升。

二、建立“一生一策”高效课堂

为确保农村小规模学校课堂教学质量的进一步提升，教师应注意转变教学理念，创新教学模式，以全新姿态对农村小规模学校的学生开展教学。应明确的是，目前留在农村学校学习的学生，大部分都是家庭贫寒者或留守儿童，这部分学生的心理大都敏感、脆弱，对教师存在较强的心理依赖。所以，教师应根据这部分学生特有的身心发展规律，对其开展“一生一策”的教育引导，并铭记“若我是孩子，若是我的孩子”这句教育名言，与学生进行真诚对话，让学生对教师产生信赖[2]。再者，教师应深入了解学生的兴趣爱好、学习实情，对学生开展针对性较强的教学引导，并注意在“一生一策”教育原则引导下，帮助学生明确学习方向、了解学习内容、设计教学评价、完善课后评价，这会使每名学生都在自身层面提高学习能力，找到学习乐趣，提高学生的学习自信心。此外，在课堂教学环节，教师应注意对教材进行深入研究，深入领会教材内涵，并以创新方式引导学生学习教材内容。例如，通过相近知识对比法、深入分析法等方式启发学生学习，并注意对学生专门讲解教学的重难点问题，这会有效提高学生的学习效率，真正有效贯彻“一生一策”教育模式。

三、营造“一生一策”教学氛围

农村小规模学校的教育优势在于，人数少，管理更加便捷、规范。但同时也应注意，由于农村小规模学校经费少，需要更合理地对教育资源进行整合，确保最大限度提高资源利用率。同时，教师也能够深入了解每名学生的特征，这能有效提高教育质量。而且，小规模学校开展管理，还能确保明确管理责任，达到谁管理、谁负责的“一生一策”的育人效果，在这一背景下，在确保教育管理公正、公开的前提下，也能够培养教师、学生的责任感，进而在学校内部营造“一生一策”的良好教育氛围。此外，在教学内容上，农村小规模学校也应充分利用好特有的优势，例如，学校规模小，教师的工作强度低，这相应地为教师提供了更多的自由空间，教师可以进行教研工作，而且，还给教师提供了较多的课后修正学生作业的时间，使教师能更加高效地利用课余时间。在这种情况下，教师能够更好地实施“一生一策”的教育模式，针对不同学生作业的不同特点，有的放矢地提出作业修正方案，使每名学生都能接受对自己有益的教育引导[3]。此外，教师还可以利用信息资源对学生进行“一生一策”教育引导，结合每名学生的特征，制定专属的微课教育内容，使不同层面的学生都可以在自身的认知范围内，巩固旧知识，接受新知识，使学生在“一生一策”教育模式引导下，能够不断充实自我、完善自我。再者，教师还有精力解决生生之间的矛盾，为学生营造良好的学习氛围，确保学生可以高效地投入学习中。

总之，农村小规模学校在对学生开展教育工作的过程中存在一定的现实困难，增加了教学工作开展难度。但也应注意挖掘其中存在的优势，针对学生开展“一生一策”教学模式，这种针对性较强的教育方式，能够让学生接受高质量的教学引导，提高教育水平。

参考文献：

[1]段宝峰.农村小规模学校一生一策教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：284-285.

[2]张晓娟.农村小规模学校课程实施的困囿与突围[J].教育理论与实践，2021，41（5）：44-48.

[3]周静.农村小规模学校師资问题研究[J].教学与管理，2020（22）：1-4.