农村小学语文课外阅读活动开展策略

温燕珍

【摘要】随着世界各国信息交流的迅速发展，母语教育成为世界各国关注的热点，这意味着在我国以语文为主的时代已悄然降临。阅读是语文学习的重要组成部分，不仅能增加学生的知识储备，还能培养学生的语言表达能力。随着新课程改革的发展，小学语文中的阅读活动增加，加大了农村小学语文考试的难度，因此推动农村小学生开展语文课外阅读活动势在必行。

【关键词】农村地区;小学语文;课外阅读活动

引言

在小学语文教学中，课外阅读是十分重要的环节，能够帮助学生拓宽眼界、提高理解能力，同时养成良好的阅读习惯。本文结合小学语文课外阅读的现状，对造成课外阅读效果不佳的原因进行分析，并且提出课外阅读的策略和方法，以便提高学生的阅读水平，促进其全面发展。

一、当前农村小学语文课外阅读存在的问题

（一）课外阅读资源匮乏

农村地区的教学硬件与城市有着较大的差距，这在很大程度上影响了小学语文课外阅读活动的顺利开展。农村小学现代化教学设施不完善，学生很难去利用网络上的阅读资源，大部分学生只能依托学校图书馆的藏书实现课外阅读，但是由于农村学校经费有限或对阅读不够重视，图书馆藏书数量偏少、内容陈旧，课外阅读资源匮乏，限制了学生的阅读。

（二）没有树立良好的阅读榜样

小学生在展开课外阅读时需要有良好的学习阅读氛围，需要老师和家长的共同配合，让学生能够感受到知识中的世界，开阔自身的眼界。但是在实际教学中，老师往往更重视提升学生的成绩，缺少为学生提供阅读实践的机会，没有给学生树立良好的学习榜样。学生自身的阅读观念也发生了改变，认为课外阅读是不重要。而且老师在日常教学中没有留给学生充分的讨论时间和阅读时间，学生不能将在课堂中所学的知识运用到课外阅读中，使其阅读效率下降，同时缺少榜样的力量，学生的阅读兴趣也会不断降低，长此以往带来不利影响。

二、农村小学语文课外阅读活动开展策略

（一）结合写作激发学生的课外阅读兴趣

动力始于兴趣，激发学生课外阅读的兴趣是课外阅读活动有效开展的前提。教师可以将阅读与写作结合，以写促读，以读促写，实现阅读能力与写作能力的双重提升。例如，在引导学生阅读《只有一个地球》时，教师可以结合教材，以其篇章结构、思想情感为基础，选择相应的课外阅读素材。教师还可以结合学生的阅读水平，选择与生态环境相关的阅读素材，让学生和文本进行深层次的互动。另外，教师也可以适当布置写作练习，让学生对不同主题的文章进行仿写、练写，进而深入感知文章的语言美、意境美等。以写促读不仅能提高学生的阅读能力与写作能力，还能为学生阅读思维与习惯的培养提供有效的支撑。

（二）营造良好的阅读氛围，为学生创设有利的阅读条件

作为语文老师，要想提高小学生课外阅读的有效性，首先就应该帮助学生营造良好的阅读氛围，为其展开课外阅读创造有利条件。首先，可以以班级图书角和学校图书室为载体，开辟一块阅读阵地，让学生能够在学校展开课外阅读。老师可以设立班级图书角，选择一些好的课外读物放置在读书角内，让学生能够利用课余时间在读书角内展开阅读，选择喜欢的书籍展开有效的交流。老师需要选择一位责任心强的同学成为图书管理员，负责登记、保管和书籍外借。通过这种方式，在班级内形成一种良好的读书风气，让学生能够在读书角内通过良好的交流交换彼此的想法，提高阅读效率。其次，可以充分利用学校图书馆展开阅读实践活动。老师可以利用学校图书馆的丰富资源，让学生去图书馆内借书，展开知识阅读，根据自己的喜好选择不同类型的书籍。同时这种方式还能够让学生享受到资源共享的乐趣，能够有效培养学生的阅读习惯。除了老师的努力外，帮助学生营造良好的阅读氛围也离不开家长的努力。老师应该与家长做好沟通交流，帮助营造良好的家庭阅读氛围。老师可以指导家长选择一些优秀的课外读物，让家长明白，良好的课外书籍对于学生学习来说是有利的。同时，指导家长在孩子进行课外阅读时做好监督工作，避免孩子出现注意力不集中的问题。除此之外，家长还应该从自身做起，提高自身的文化素养，多看书、看报，在课余时间多带领孩子逛图书馆和书店，创造良好的阅读氛围。

（三）筛选优质课外读物，实现课内外阅读的有效衔接

现今市场上的阅读材料种类丰富，各种类型、各种题材、各种内容让学生们选择起来眼花缭乱。小学生年龄小，对于知识的积累处于浅显阶段，所以在日常生活中对于课外阅读资料接触机会较少，他们在选择时也缺乏针对性，往往只是根据自己的兴趣爱好进行选择。如果选择了一些阅读难度较大的读物，学生在阅读过程中会因为难以理解其中思想和内容而产生挫败感，失去阅读的兴趣。如果选择的阅读难度较小，缺少挑战性，也不利于学生的成长和进步。所以在课外读物的筛选上，老师和家长一定要适当干预，选择优质的课外读物，用自己的专业知识和基于对学生的了解，推荐一些能够帮助学生进步的课外读物，真正帮助学生积累素材，拓宽视野。

结束语

综上所述，农村小学语文课外阅读活动的有效开展需要教师正确的引导。教师要把课外阅读纳入语文教学的主要轨道，积极利用现实生活中的阅读教学资源，有效优化农村小学语文课外阅读的环境。通过开展丰富多彩的语文课外阅读活动，学生能在广阔的阅读空间中积累知识，提升自身的文化素养和精神品质，进而实现长遠发展。

参考文献

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[2]孙丽娟.小学语文课外阅读存在的问题及对策[J].中国校外教育，2015（17）：118.