建立高效小学数学课堂的策略研究

陈志扬

【摘要】高效率的课堂是课堂教学的理想状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间完成基本的教学任务，达到整体教学目标，最终达到教学效益最大化的课堂。有效课堂下，学生能充分发挥自己的能动性，达到知识和能力的全面发展。因此，每一位小学数学教师都需要积极更新思想观念，推进课堂教学方法和策略的改革，以构建良好的教学模式，最终实现高效课堂的构建。

【关键词】建设;小学数学;高效课堂;策略。

在学校教育教学系统中，课堂是最基本的教学单元，是教师开展各种活动的场所，也是学生学习、成长的场所，因此，构建高效课堂十分重要，它直接关系到整体教育质量和学生的学习效果，关系到学生的全面发展。在此基础上，结合教学实践，从四个维度系统分析了小学数学高效课堂建设的科学方法和具体策略。

一、合作探究

协作是新课改倡导的一种创新方法，它能直接促进全体学生的课堂参与，使学生在协作中实现逻辑推理与深度学习。因此，小学数学教师需要彻底改革以往统一的课堂教学模式，积极推进合作探究教学方式的实施。第一，教师应全面深入地了解学生在班中的具体情况，据此实现科学合理的小组分工;第二，教师应设定合理的任务，激发学生的合作欲望，促使学生在小组中积极主动地进行沟通、讨论、互动和交流，共享各自的观点和观点，共同展开对知识和问题的逻辑推理，从而逐渐形成逻辑思维能力和合作能力，实现核心素养的发展。

比如，在讲授“分数加减法”时，笔者在这门课中实施了小组探究式教学法，首先，笔者把学生分成若干组，每组5人，组成员划分好之后，笔者再给学生布置探究任务。作业发出后，笔者将给学生以充分的探究空间，让学生有更多的机会参与探究活动，在学生讨论的过程中，笔者将到各组参观，观察各组的讨论情况，同时鼓励学生相互交流，提出数学问题，增强学生的逻辑推理能力。

二、结合媒体

形象思维能力是数学核心素养的重要内容，学生只有具备了该能力，才能更好地理解图形特征，形成空间观念，灵活地解决各种问题。为此，小学数学教师应不断学习，提高自己的信息素养和教学水平，合理巧妙地运用多媒体等现代技术手段，辅助数学课程教学，用图片、动画、视频、声音、文字等多种形式表现数学图形、知识、信息，创造直观形象的教学情境，促使学生在静态、动态观察中，逐步形成良好的观念，建立抽象思维与形象思维的联系，使学生的直观想象素养得到真正有效的提高。

比如，在讲授“长方体和正方体的认识”时，就考虑了这门课的内容特点，决定采用现代传媒来辅助教学。课堂结束后，笔者先通过多媒体向学生展示长方体和正方体的图片，让学生初步了解立体图形的构成，然后利用多媒体技术将长方体和正方体分解，使学生更直观地了解立体图形的构成。通过与多媒体技术相结合的教学，提高学生的直观想象能力。

三、设置问题

思考是数学的灵魂和核心，设置和提出问题能有效地激活学生的思考能力，促使学生逐渐养成勤于思考、探究的良好习惯。为此，小学数学教师应主动转变以往知识灌输的单向教学倾向，注重数学教科书对知识的全面、深入的研读，把握并提炼其中的重点、难点和要领，再根据具体的教学过程进行数学问题的设置、提出启发性、探究性的数学问题，创设充满悬念的教学情境，直接引发学生的求知欲望和探究欲望，促使學生主动发散思维，展开思考，探究知识，最终形成良好的思考习惯和思维能力。

比如，在讲授“小数的加减法”时，这门课的内容主要是计算，但是对于小学阶段的学生来说，长时间的计算练习会使学生产生消极的学习情绪，最终导致学生学习积极性降低。因此，笔者改变了传统的教学策略，实行“问题教学法”展开教学，上课后，笔者先带领学生介绍小数加减法的计算方法，让学生熟悉计算方法，然后，笔者再提出几个问题，通过问题引导学生思考，待学生得出自己的答案后，笔者再给学生一个展示的空间，让学生把自己的答案展示出来，根据学生的答案，笔者可以了解每个学生的学习情况。由此，笔者通过提问培养了学生的思维习惯。

四、鼓励学生提问

问题不仅指教师向学生提出问题，还应包括学生向教师提出问题，这样才能发挥学生的主观能动性，促进学生全面、深入地参与，完善学生的学习方法和过程。为此，小学数学教师应放下过去被高高抬起的教学姿态，不再受落后思想观念的束缚和影响，给予学生充分的关爱和尊重，主动与学生进行沟通、互动和交流，营造一种自由、平等、宽松的课堂教学氛围，促使学生保持积极的心态和情绪，使学生有充足的思考时间、学习空间和探究机会，主动向教师提出内在的问题和疑问，完善学生的学习过程和方法。

举例来说，在教授“分数乘法”课程时，学生在学习过程中常常会遇到一些问题，如果老师不能及时地解决学生的内心问题，那么随着时间的推移，这些问题会越来越多。因此，在教学过程中，笔者将鼓励学生提出自己的问题，对学生提出的问题，笔者将耐心地予以解答，帮助学生解决心中的疑问。通过鼓励学生提出问题，完善学生的学习方法，从而提高课堂教学效率。

总之，构建高效课堂是各学科最基本的任务和目标，也是推进新课程改革，实施素质教育的根本保证。因此说，每一位小学数学教师都要真正明确自己的责任与使命，端正教学态度，把握课程改革的理念与要求，把握课程标准，结合数学学科特点与学生身心发展状况，进行创新策略的实践与应用，才能优化整个数学课堂教学过程，顺利实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.