初中班主任如何培育学生的自主学习意识

龚少坚

【摘要】在初中知识教学过程当中，充分培育学生的自主学习能力对于强化学生的知识学习质量具有十分重要的意义。作为初中班主任，在日常教学与班级管理工作中应当积极地探索行之有效的教学模式，在课堂教学中游刃有余地开展多种适合初中生学习特点的教学活动，鼓励学生一步步地对所学知识进行进一步探索，达到提高学生自主学习意识的教学目的。学生在自主学习过程当中，对于课堂所学知识的理解会更加深入，这将有利于学生深入学习。

【关键词】初中班主任;自主学习;思想引导;求知欲重;自主探究

初中班主任是学生在初中阶段学习的良好帮助者，作为初中班主任，教师应当紧密联系学生，并对学生进行积极地引导与教育，不断强化学生对于知识学习的浓厚兴趣，在此基础上培育学生的自主学习意识就会更加游刃有余。此外初中班主任还应当经常与各科任课教师进行交流，了解本班学生的学习特点，结合初中生的心里特点循序渐进地引导学生认识到自主学习的重要性，就可以达到不断加强学生自主学习意识的教学目的，学生会更加乐于学习。

一、做好学生思想引导工作

班主任在日常班级管理中，灵活地对学生进行引导与教育，鼓励学生通过自主思考理解自主学习的重要性，这将会更加有效地帮助学生养成自主学习意识。在课堂教育教学工作中，班主任要善于结合学生的学习内容，以学生熟悉的内容为出发点循序渐进地做好对学生的思想引导工作，这样能够更加有效地将教师所想表达的内容精准地传授给学生。班主任要善于与学生之间展开交流，在交流与互动中一步步引导学生的思想，帮助学生养成自主学习习惯。

例如，在一段教学日期，我发现一些学生学习动力不足，尤其是在课堂学习期间不会主动地跟随教师的思路一步步学习教材知识。为此我及时召开“我学习·我快乐”主题班会，在班会期间我晓之以情动之以理，由浅及深地向学生分析什么是自主学习，以及自主学习對于学生的进一步学习的重要性。同时我也积极鼓励学生自主发言，引导学生说一说最近在学习中的收获与困惑。通过此种教育教学方式学生可以对于自主学习习惯有更强的认识，在进一步的学习过程当中学生就会更加积极主动，因此学生的学习能力与知识储备就会在一步步地知识学习中得到有效地提高。

二、激发学生求知欲望

在班主任知识教学与班级管理中，若想充分培育学生的自主学习意识，教师就要积极主动地引导学生对于将要学习的内容进行预习。班主任可以在教学中对学生进行耐心引导，通过多种可行的育教学措施激发学生的求知欲望，不断鼓励学生积极地参与到知识学习中。其次班主任也要善于学习并总结能够有效激发学生求知欲望的教学模式，科学合理地在班级管理中潜移默化地引导，挖掘学生的求知欲望，就可以培育学生的自主学习意识。

例如，在一段教学工作期间，我积极地在课堂上设置学生乐于参加的学习活动，在引导学生参与课堂学习活动的同时，鼓励学生自主地开动脑筋进行思考。与此同时我也对学生进行鼓励与启发，不断通过设问的形式引导学生更加深入地进行思考。学生在这样的学习模式中能够在很大程度上有效提高自身的思维水平。学生对于知识的探究精神得以激发，求知欲望就会相应增强，学生在浓厚的求知欲望的驱使下就能够更加自主地学习教材中的具体内容，通过激发学生求知欲望的模式能够极为有效地提高学生的自主学习意识，学生积极主动地参与到课堂学习中，就能够不断健康成长。

三、鼓励学生自主探究

鼓励学生对于已经学过的知识点进行深度探究，帮助学生温故而知新，一方面能够强化学生的基础知识储备，另一方面班主任也可以充分发挥自身的引导作用，发展学生的自主探究意识。班主任在日常管理中要注重向学生明确自主探究对于知识学习的极端重要性，并且在日常班级管理中循序渐进地启发学生发散思维，鼓励学生提出自己解决某一问题的看法。这样就可以更加有效地发掘学生自主学习潜能，帮助学生在初中学习中掌握正确学习方法。

例如，在班级管理工作中，我时常积极地鼓励学生发散思维，看待具体问题要善于从多个角度进行分析。为了强化学生的自主学习意识，我在教学工作中不断为学生提出各种学习问题，鼓励学生通过自主思考、团队合作的方法进行探究，寻求解决问题的方法。通过循序渐进地教育教学引导工作，学生的知识学习深度会得到进一步提高，同时其自身的自主学习意识可以得到充分地提高。作为一名初中班主任，我也经常与学生之间展开交流，在与学生的交流中掌握学生成长心理特点，并且潜移默化地引导学生认识到自主学习的极端重要性。

总而言之，作为新时代下初中班主任，培育初中生的自助学习意识，是增强学生学习主观能动性、加强学生持续学习能力的关键所在。在课堂教育教学工作中班主任应当有意识地应用多种可行的班级管理措施对初中生加以引导，从做好学生的思想引导工作开始，不断通过课堂活动激发学生的求知欲望，学生就可以更加积极地参与到对于知识的探究中来。对于本班学生班主任还应当经常给予鼓励，增强学生学习信心，在班级中养成良好的学习风气。

参考文献：

[1]徐兆东. 论如何做CEO型初中班主任[J]. 课堂内外·初中教研，2021（2）：150.

[2]谢李莉. 初中班主任“养成教育”[J]. 读与写，2021，18（24）：225.