初中物理实验的教学创新探究

简睿

【摘要】在现阶段的初中物理课程教学当中，实现物理实验教学的创新，其不仅改变了传统物理课程实验教学的模式，为学生更好的去学习和探究物理知识内容提供了多样化的选择。同时也让学生在参与物理实验的过程中锻炼和提升了自身的实验探究能力。鉴于此，在课程教学期间，需要教师对实验教学的创新关注和重视起来，积极去寻求和探索能够推动初中物理实验教学工作改革和创新的方式方法，借此来让更多的初中学生能够在物理课堂上进行学科知识的学习和探究，真正意义上让初中物理实验教学成为提升学生学习力的有效手段。

【关键词】初中物理;实验教学;创新方法

课程改革尤为强调学科教学质量的提升，而在初中物理课程的教学当中，想要让学生更好的进行物理知识的学习，其关键在于创新物理课程实验教学的方法，选择更加适合学生的方式来进行授课。然而，在传统课程教学思维的作用和影响下，多数教师并未对实验教学的创新给予太多的关注和重视，也很少试着对实验教学的方法和内容做出一定的调整和改变，导致所开发和设计的一些实验探究活动形式化严重。另外，一些教师为了不耽误教学的进度，往往会减少实验环节，多利用口头表述的方式来进行授课，导致学生参与课堂学习的兴致不高，其一定程度上影响了初中物理实验教学工作的组织与开展。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述，希望能够为现阶段的初中物理实验教学提供一些方法上的指导和建议：

一、创新教学思维，诱发和启迪学生的物理实验意识

在现阶段的初中物理实验教学当中，想要真正实现实验教学的创新，关键在于学生物理实验意识的启迪和发展。对此，在课程教学期间，需要教师转变自身的教学思路，充分意识到诱发和启迪学生的物理实验意识的重要性和必要性，并将其融入到实验教学的各个环节。

例如，在“光的反射”一课的教学当中，一方面，教师给学生演示和操作了“一束光照射到一个镜面上而发生反射”的实验，并要求学生依据实验的内容试着阐述和说明一下自己从此次实验当中看到了什么，通过学生在课堂上的表达，进而提高学生对光的反射的认识和理解。另一方面，教师则指导学生试着上黑板画出光的反射示意图，并鼓励和引导学生亲自手进行光的反射实验，从而在动手实操的过程中养成一定的物理实验意识。

二、创新教学手段，激起学生进行物理实验探究兴致

创新实验教学的方式，从学生做实验的兴趣和爱好入手，选择更加适合学生的实验内容来指导学生动手做实验，能够有效的改变传统物理课程实验环节枯燥无趣的局面。鉴于此，在课程教学期间，需要教师试着对实验教学的内容进行丰富。

例如，在“弹力与弹簧测力计”一课的教学当中，一方面，教师便利用课堂设疑的方式，向学生提出了“当我们用力去拉一个弹簧时，弹簧被拉得很长，其原理是什么？”“当我们做到松软的沙发上时，沙发会向下塌陷，这又是什么原因所造成的？”的问题，并要求学生结合自己的生活经验来进行回答，从而让学生在答疑解惑的过程中对于本节课知识产生浓厚的探究欲望。另一方面，为了激起学生进行相关实验的兴致，教师还指导学生试着在学习小组内思考并探究“推、拉、举、压分别是什么力的作用形式”的问题，并要求学生亲自动手进行“用手拉橡皮筋”和“用手掌按压弹簧”的实验，从而让学生在动手做实验的过程中真切的感受到学习和探究物理知识的快乐。

三、创新实验活动，提高初中物理课程实验教学效果

对于初中物理教师而言，想要提高课程实验教学效果，需要教师关注创新性实验活动的开展。鉴于此，在课程教学期间，需要教师立足于教材内容，多尝试去为学生设计一些创新性的实验探究活动。

例如，在“科学探究：声音的产生与传播”一课的教学当中，为了提高实验教学的成效，教师除了指导学生集中解决和处理“我们耳朵所听到的声音具体是怎么产生的呢？”“声音具体是靠什么介质进行传播的”问题之外，还就本节课的知识内容，为学生设计了“探究声音的产生与传播”的实验环节。在这一实验当中，学生可以分为多个小组，并选择“发声的音叉在水面上激起水花”“发声的橡皮筋在振动”中的一个实验来进行，从而在做实验的过程中找出不同物体发声与不发生有什么不同，真正意义上让学生在实验的过程中验证自己的一些猜想，提高其物理课堂学习的成效。

总的来说，初中物理实验教学的创新，其不仅改变了传统物理课程教学的形式，同时也为接下来初中物理教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在课程教学期间，既需要教师从诱发和启迪学生的物理实验意识入手，创新自身的教学思维。又要对实验教学的方法和活动进行創新，从而让激起学生进行实验的热情基础上，锻炼和提升学生的实验探究本领，真正意义上让实验教学的创新成为学生学好物理这门课程的关键所在。

参考文献：

[1]魏广启. 初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报，2016，13（19）：165+167.

[2]陈扬清. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 教育教学论坛，2016（02）：254-255.