积极的思想引导在形成良好班级氛围中的重要作用

胡晓双

【摘要】良好的班级氛围是一个优秀班集体的突出表现，优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。良好的班级氛围不会自发形成，尤其在职业院校中，学生的知识水平、行为习惯、认知能力都存在严重问题的情况下，要在一个班级内形成良好的学风、纪律、团队意识集体荣誉感、和谐的人际关系等，积极地思想引导起到至关重要的作用。

【关键词】积极;思想引导;形成;良好;班级氛围;作用

良好的班级氛围是一个优秀班集体的突出表现，优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。在良好的班级氛围中，充满了师生间的尊重与爱戴、同学间的互助和友情、努力进取的不懈追求、收获与反思的成长乐趣，每个学生会都会从集体中得到信心、勇气和力量。良好的班级氛围不会自发形成，尤其在职业院校中，学生的知识水平、行为习惯、认知能力都存在严重问题的情况下，在形成良好的班级氛围的过程中，积极地思想引导起到至关重要的作用。

首先，积极地思想引导在形成良好的学习风气上的重要的作用。

学风是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现，是一个班级的生命和灵魂，是良好的班级氛围形成的基础。通常情况下，老师和家长对于让学生加强学习这一块，往往是通过严加看管，分数压力，甚至物质诱惑来实现的。不否认适当的管理、压力和奖励的作用。但是，我认为让学生从思想上认识到为什么“我”要学习，这才是最重要的。今年我教授的班级有十个，在我的调查中，只有百分之十五的学生能大概说出自己为“提升自身修养和能力”，多数的回答是“挣钱”、“找个工作”更有相当一部分的人答案甚至是“我妈让我学的”、“不上学也不知道干什么”。在这种认知程度的下的集体，自觉形成良好的学习风气是不可能的。为此，在班主任工作实践中，我组织学生自己主动查找资料，通过网络、询问自己身边尊敬和爱戴的人等方式寻求答案。之后，在班级的自习课上进行讨论，并让那些有辍学在社会上打工经历的同学讲述自己那段时间的遭遇和感受。通过这一系列的活动让学生们转变了思想，意识到学习是人生存的前提，是人的精神需求，是提升自身修养和能力的有效途径，是赢得尊重信任获得自信的最好总方法，是更好实现自身价值的重要条件。这时，教师要及时的结合学生所学专业和个人实际给学生一个明确的方向指导，如：现在我所管理的班级是幼师专业，我就告诉她们一名优秀的幼儿教师的标准，帮助她们确立成为一名优秀的幼儿教师的目标;告诉他们成为一名优秀幼儿教师的有效途径：现在开始培养特长、弥补不足、完善发展自我。在这些积极地思想引导之后，我能深切的感受到学生们的学习主动性极大地增强了，逐渐在班级形成了优良的学习氛围。

其次，积极地思想引导在形成良好班级纪律上的重要的作用。

纪律是良好班级氛围的重要保障，有严格纪律，才会有强大的集体。职业院校的学生，成绩本身就不怎么好，还有很大一部分来自单亲家庭，行为习惯都存在一些的问题。再加上一些家长和老师的不当管理，导致很大一部分学生对学校的纪律和家庭的约束存在极大地叛逆心理。同时对良好的行为习惯和纪律的作用没有一个正确的认知。我在我现在教授的十个班级中进行了调查，我问及学生个人行为习惯如何时，大多数人都觉得自己挺好的。在我问及学校的管理规章制度是，几乎百分之六十的学生怨声载道。表达了对于每天穿校服，见到老师要问好，每两周大扫除，班级个人备品要求摆放整齐，不许化妆带首饰、课间不许在走廊大喊大叫或打闹等等条款的不理解和质疑。对于上课迟到一两分钟、睡觉、看小说这些事，认为没影响到老师，根本不是什么问题。由此，学生的行为习惯和对学校纪律的认知程度可见一斑。所以，想要建立良好的纪律，必须首先扭转学生对纪律的认知，单纯的高压政策起不到良好的效果。这种认知的转变，势必要通过积极地思想引导来完成。为此，我用自习课大家共同探讨纪律的作用：首先通过提一些问题，引发学生自己思考得出答案：那些地方存在纪律？（国家——法律;交通——交通规则;军队——军规;企业——规章制度等等）这些纪律的作用是什么？没有纪律会怎样？学校是否需要纪律？学校的制定纪律的目的是什么？如何看待学校现在的纪律？然后，在学生讨论并得出一些结论的基础上进行总结：学校的纪律是为了保证秩序，形成良好学风，使学生形成良好的行为习惯、提高综合素质，最终达到为社会培养合格人才的目的。看到自己思考后得出的结论，学生往往会恍然大悟，进而从心理接受学校的纪律，服从学校的常规管理，即使偶尔出错，也会主动反省或心悦诚服的接受批评教育。我曾多次在我管理的班集体中进行实践，每次都能达到让人满意的效果。

再次，积极地思想引导在形成班级强烈的集体荣誉感和团队意识上有着重要的作用。

强烈的集体荣誉感和团队意识是推进集体不断创新和发展的内在动因。有了集体荣誉感和团队意识，学生就会积极进取。为了给集体争光，学生会自觉的不断提升自我，班集体自然而然的就形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围;学生就能不断的增强自我约束、自我提高、自我发展、自我完善的意识。学生就会在班级工作就会相互支持，共同为集体赢得荣誉，增强班集体的团队合作能力。但现实是：现在学生多数是独生子女，他们从小就是整个家庭的核心。中国的父母和长辈大多过分地溺爱孩子，做什么事总是先考虑孩子，导致独生子女形成以自我为中心的心态，他们总是忽视别人的想法，只考虑自己的利益。再加上职业学校学生的家庭背景大多数是文化层次不高的社会群体或者单亲庭，且学生本身认知程度有限。如上种种原因导致以自我中心、自私、利己的现象在学生中普遍存在。要在这样一个群体中建立起强烈的集体荣誉感和团队意识，并不是一件容易的事情。通常情况下，我是先通过引导学生在心中形成集体观念来逐渐实现集体荣誉感和团队意识的培养的。如：通过科任老师对班级整体情况的反馈，让学生感受到她们不是被分开了当做一个个学生来看待，而是被当作一个整体来看待。通过布置一些合作任务，让学生在实践中体会到1+1大于2的效应。从而增强合作意识。通过参加学校的大型活动，如技能月比赛，阳光体育活动等，抓住契机及时教育。让学生感受到，一项荣誉的获得，需要大家共同的努力。个人的小小过失，都可能导致集体荣誉的丢失。在这“一得”或者“一失”之间，无形中就增强了学生的集体荣誉感和团队意识。集体荣誉感和团队意识，不是一两次谈话或者活动就能形成的，班主任老师必须及时有效的利用生活中的琐碎小事积极引导，在此基础上才会逐渐形成。

除此之外，团结有爱的同学关系、正确的舆论氛围、和谐的师生关系，在形成的过程中同样需要在老师积极的思想引导下形成。让学生意识到同学之间，除了竞争，还有合作、互助和友爱;师生之间除了管理与被管理，还有呵护、关爱、尊重和理解。当学生通过一系列渗透班主任教育思想的教育活动和日常班级生活，对事物形成正确的是非观念时，班级就会自然而然的形成正确的舆论氛围。

思想是行为的引领者，思想观念的转变，意味着看世界的角度的转变。积极心理是一种力量，是一种精神，是一种心态。而这种积极的心态存在于每个人的天性里。班主任就是要把每个学生的天性里都有积极的因素开发出来，让学生对世界、对生活、对规则有一种正确的认识，这是产生积极行为的基础。所以，在形成良好的班级氛围的过程中，积极地思想引导起到至关重要的作用。