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探究小学科学课堂与信息技术教学有效融合的应用

2021-07-13万伟

家庭教育报·教师论坛 2021年22期
关键词:火山心脏科学

万伟

【摘要】随着时代的进步以及教育信息化的提高,使用信息技术不再是一件罕见的事情。在科学课上,使用信息技术,不仅能够改善课堂的教学气氛,还能丰富教学内容,将传统的课堂变得现代化,将枯燥的课堂变得生动化,使得科学课更容易引起学生的学习兴趣,从而使学生在课上获得更多的知识。信息技术与科学课堂紧密而有效的结合,在当前教学中具有丰富的应用。

【关键字】小学科学;信息技术;探究学习;突出重点;拓展知识

小学阶段的科学课,重在通过讲授现象,来培养学生的科学素养,这门课倡导让学生亲自做实验,感受科学的本质,但是,在教材中有许多内容无法在课堂上展开实验,即使在课堂上用一些工具模拟,学生也无法真正的体会这些科学现象。针对这些现存问题,科学课堂亟需优化。信息技术在解决这一问题方面具有重要意义。基于此,笔者结合自身从事小学科学教师多年的教学经验,谈一谈科学课堂与信息技术教学的有效融合,希望对广大教师有所帮助。

一、培养探究式学习

纵观古今中外的所有科学家,他们无一例外,都具有很强的探究精神。在教学科学这门学科时,每位教师都应该培养学生进行探究,注重探究式学习在掌握科学知识时的重要性。将信息技术与课堂融合,能够将课堂上无法操作的实验具体化、直观化,激发起学生的主观能动性,潜移默化的促使他们养成发现问题、分析问题、解决问题的探究习惯。这样以来,无论学生在学习哪门学科,探究式学习都可以使他们不会再轻易被困难绊倒。

例如,在教授“火山喷发的成因及作用”时,仅靠我用语言描述火山喷发,学生无法感知到这么宏观的自然灾害,他们也从未亲自感受过火山喷发。所以,我运用信息技术,将其与本课的教学内容结合,我先让学生观察了一幅图片,即冰岛南部爱亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发的照片,让他们从图片上感受火山喷发的壮观。这样以来,学生本来感觉很模糊、复杂的运动,就变得更加直观、生动、具体了。观看完图片后,再让学生观看火山喷发的视频,将这一鲜活的过程进行展示,他们便都能对火山喷发有一个更加深刻的认识,并且,更重要的是,这能抓住学生的兴趣,他们会更乐于其他去探究火山喷发的原因。然后,向学生教授火山喷发的危害以及其成因,并介绍我国有哪些火山,他们对这一自然现象就能有更深刻的了解。

二、突出教学重点

部分小学科学教师在授课时容易陷入一个误区:備课时准备得很充分,上课时讲的很全面,但是学生得学习效果却不够理想。这实际上是因为教师在开展教学时,虽然备课认真,但忽略了学生的认知过程,学生听课时抓不住学习重点,教学质量自然会降低。信息技术与教学的结合能够较好地解决这一问题,通过设计课件或播放视频、音频,能够循序渐进的引导学生掌握知识,突破了教学重点,也提升了教学效果。

例如,在教授“时间在流逝”时,我在教学之前先向学生播放了一个短视频。这个视频是一个模拟动画,它展示了地球从混沌时期到现在的整个过程,包含从非生命物质到恐龙时代再到猿人进化,一直到现在的人类文明。这个视频让学生能够站在一个更高的高度,感受到时间的流逝,也为后面的教学埋下了很好的伏笔。接着,我再利用课件展示本次课教学的内容,通过向学生提问:在野外如何判断时间、在室内如何判断时间等问题,引入本节课的知识重点,让他们了解各种计时工具。学生根据我的授课流程,逐步进入了学习状态,在教学这一节的重点时,所有学生的注意力都能高度集中,使得教学效果良好。

三、拓展课外知识

在课堂上,教师恰当借助信息技术,能够为学生补充教材上没有提到的知识,呈现给他们更加丰富的学习内容。科学这门课程综合性很强,它涉及到了许多学科的知识,能够较好地吸引学生的学习注意力,但是,书本上的知识是有限的,很难满足各类学生对科学知识的需求。因此,将信息技术有效融合进课堂之中,打破书本文字和时间、空间的壁垒,为学生补充更多课外科学常识和知识,有助于拓宽学生眼界,全面提升学生的学习能力。

例如,在教授“心脏和血液”时,我在课堂上演示了吸耳球实验,向学生讲述了心脏输送血液的方式。这个实验操作起来比较简单,没有占用课上过多时间。学生通过听课以及观察实验,都能认识到心脏是我们人体内的必不可少的器官,并且,他们切实感受到了心脏跳动的重要性,所以很多学生渴望我再讲述一些关于心脏的知识。于是,我运用信息技术,向学生介绍了2022年年初时公布的全球首例移植猪心的医学案例,他们可以在屏幕上看到那位病人的一些照片,大家都感到十分震撼。最后,我利用这一案例告诫学生,要保持运动,爱护心脏,养成良好的生活作息,整堂课的课堂气氛较好,学生的配合度也很高。

总而言之,小学生的生活经验和学习经验较少,他们在学习时惯用具体形象思维,信息技术与教学结合无疑是能够帮助他们学习的。通过使用多媒体设备,利用信息技术,能够调动学生学习的积极性,引导他们不断深化对科学知识的理解,从而在课堂上有更多的收获。

参考文献:

[1]傅钦生. 信息技术在小学科学教学中的应用[J]. 西部素质教育,2020,6(6):147-148.

[2]曾梓玲. 信息技术视域下小学科学实验教学有效性探究[J]. 读与写,2020,17(12):234.

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