如何体现初中数学作业设计的差异性

李婷

【摘要】作业是巩固知识的重要方式，通过作业可以帮助学生掌握学习的知识，提升运用的能力。在完成作业的程度中，老师可以了解学生的学习状况，指导学生的水平，从而转变教学方式和进度，让学生可以跟上老师的脚步学习知识，进而促进学生学习效率的提升。但是在初中数学作业的设计上，依旧存在着些许的问题，作业的差异性没有充分地体现出来，所以老师要调整教学方式，从而充分地发挥出作业的作用。

【关键词】初中数学;作业设计;差异性

引言：

随着新课改的推进，老师要创新教学方式，优化教学的理念，让学生可以不断地提升学习的兴趣与动力。但是在当前的教学中，老师没有创新和转变，作业形式和内容比较单一，导致学生的学习的积极性受到了影响，无法有效地提升学习的质量。本文就初中数学课堂对作业设计的差异性做出了分析与总结。

一、初中数学存在的问题

部分老师认为只有让学生大量地做题才能够巩固知识，让学生可以真正地了解出题的套路，从而提升了学生的成绩。所以，在布置作业的时候，老师会留出大量的作业内容。老师缺乏对于学生的了解，忽视了学生对于知识的理解程度，一味地布置统一的作业无法提升学生的学习质量，而且大量的作业也会让学生产生抵触的情绪。而且，老师在批改作业的时候有拖拉的状况，学生不能及时的得到讲评，无法及时的了解自己出现的问题，这样的情况会让学生在以后的学习中依旧以错误的思路解题。

二、体现作业设计差异性的策略

（一）注重作业设计的差异性

学生的学习能力和吸收知识的能力不同，学生之间具有差异性，为了能够让作业产生训练的作用，激发学生的思维能力，就要注意作业的差异性。在设计作业的时候，老师要根据学生对知识的掌握能力将作业进行分层，从而促进学生学习质量。对此，老师要全面的了解学生的学习能力，调节作业的难度，让学生可以掌握数学知识。

例如，在学习“反比例函数”的时候，老师可以设计两个层次的作业，首先是基础题，这些基础知识可以让学习能力比较差的学生完成，巩固学生的学习能力，让学生可以了解性质和图像，从而促进学生学习质量的提升，其次是提高扩展类的题目，让基础能力好的学生完成，锻炼学生的思维能力。通过不同层次的作业，可以让所有学生都进行学习。

（二）设计合作性的作业

合作性教学是一种新颖的教学方式，通过合作可以让学生之间相互的交流，相互帮助，从而可以扩展学生的思维与能力。在教学中，老师也可以让学生以合作的形式完成作业，充分的发挥学生的特长，发掘学生的闪光点，让学生有时间和空间展开沟通，进而促进学生的学习能力的提升。老师可以根据小组的能力设计不同作业，让学生以小组的形式完成作业，在合作中探究多元化的学习方式，了解自己的优点和缺点，进而不断的提升与发展。要想设计合作学习，首先要对学生进行合理的分组，满足学生的学习需求，老师可以根据学生的能力和兴趣展开分组，保证每一个小组都有一位能力强，性格外向的学生，从而确保小组合作可以顺利地进行。其次，老师要根据小组的状况留出恰当的作业，如果过难就会降低学生的信心，过易就会让学生产生自负的情绪。合作教学对于培养学生的合作能力大有好处，老师要不断的优化教学效果，为学生以后的学习奠定良好的基础。

例如，在学习“直角三角形的角边关系”的时候，老师可以让学生以小组的形式学习知识，充分地发挥学生的积极性，让学生可以有时间进行交流，共同的探讨，确保所有学生都能够参与到课堂中，学以致用。

（三）在批改作业的时候发现问题

批改作业是教学最后的环节，也是最为重要的环节，在批改中，老师可以了解学生的学习状况，知道学生的薄弱点，这时就可以及时地调整教学的方式，降低进度，选择恰当的模式教导学生，让学生可以提升学习的质量。不少老师设计完作业后，没有及时的批改作业，使得学生的积极性受到打击和挫折，学生写作业的积极性也会逐渐降低，对此，老师要及时的调整教学状态，以正确的态度面对批改作业的环节，及时的批改学生的作业，及时的发现问题，并且写出评价，让学生了解自己的薄弱点，进而促进学生学习质量的提升。

例如，在学习“投影与视图”的时候，老师要明确学生交作业的时间，让学生在规定时间内完成作业，在作业收上来之后要及时地批改，根据学生的学习能力和学习状态，给予学生不同的评价，让学生可以了解自己的优点和缺点，从而提升学生的积极性，转变学习的方式，让学生可以提升学习的质量。这样的教学方式可以让学生了解老师对自己的重视，能够让学生更加透彻地了解数学知识，从而提升学生的学习动力与兴趣。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以在老师的带领下扩展思维与能力。老师要注意设计作业的差异性，让不同的学生都能够提升学习的质量。老师要及时的反思教学和作业中的问题，从而更新和优化作业设计，提升学生的积极性，提升学生的学习效率。同时，要创新作业的形式，发挥学生的特长，在批改作业的环节也要精心准备，及时的给予反馈，让了解数学作业的重要性，从而可以更加认真的对待作业。

参考文献：

[1] 秦怀忠.如何体现初中数学作业设计的差异性 [J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：10.

[2] 孫厚侠.如何体现初中数学作业设计的差异性 [J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：107-261.