幼儿园户外游戏活动的意义

郭晓红

【摘要】户外游戏活动是实现幼儿全面发展，提升幼儿核心素养的关键途径。幼儿阶段，孩子们正处于生长发育的关键时期，可以通过户外游戏活动让幼儿乐于运动、提高幼儿运动能力，培养幼儿终生良好的运动习惯。同时在游戏活动中 ，培养幼儿创新、交往、合作等非运动能力的意志品质。因此，教师要采用适合于幼儿生理特点的户外游戏活动来帮助幼儿增强体质、愉快情绪，让幼儿在互动中学习，从而来促进幼儿的人格发展。因此本文就幼儿园户外游戏活动的现状和意义来展开论述。

【关键词】幼儿园 户外游戏 活动意义 现状

【正文】在学前教育蓬勃发展的今天，幼儿园应坚持以游戏为基础活动，成为幼教界的共识。户外游戏活动是儿童在幼儿园生活的重要组成部分，它的价值在于可以给儿童提供多样化的学习，并且为儿童提供通过感觉探索大自然的机会，增强儿童体质，锻炼儿童意志力，为儿童身心健康带来一定的积极影响。因此，幼儿园在一日活动时间安排上，首先要保证每天两小时的户外活动时间，给儿童提供丰富的游戏材料和安全的活动场地。为幼儿的认知发展和社会性发展提供锻炼的机会和空间。

一、分析幼儿园户外游戏活动的现状

1.1国内户外游戏的现状：活动类型局限于体育运动的身体训练，并没有和科学、音乐、美术相结合。幼儿户外游戏内容大多是大型运动器械、奔跑追逐、观察动植物、攀爬栏杆、角色扮演等。加之，户外活动中或多或少地隐藏着危险因素，无法排除意外伤害事故的发生，又是幼儿教师和家长最为担忧的问题。因此，制约了户外游戏活动的开展及发展，又由于户外活动的减少，导致青少年近视率从2018年至 2019年底增加了11.7%。

1.2国外户外游戏开展的现状：

（1）英国重视个体与群体的协调性，尊重和发展幼儿个性。儿童可在看护下进行攀爬大树、搜寻昆虫、光脚沙地跑等自由活动。

（2）日本幼儿园有意识地提供汽车轮胎、长条木板、纸板箱等各种废旧材料，满足幼儿自主开展户外游戏的需要。视儿童自我保护能力的培养，提高应变性，幼儿正是从中积累经验教训，逐步学会保护自身，培养其回避危险的能力等。过去20年，随着我国的GDP水平猛涨，7-19岁儿童青少年的体格指标（身高、体重、BMI）也节节攀升，大部分年龄段已赶超日本。然而，在50m跑、立定跳远和握力等运动素质测试中，我们的青少年却远远落后于日本。

1.3缺乏游戏器材

就目前来看，有些幼儿园中有一些较为简单的滑滑梯和其他户外游戏设备。对幼儿来说，开展户外游戏的关键就是游戏设备，游戏设备的数量、质量对户外游戏教学有着很大的影响。但由于缺乏一定的游戏器材，无法满足幼儿多样化的游戏需求。同时，幼儿每次都是因为玩那么几个经常玩的设备就会感到不新鲜，导致户外游戏的参与度不高。

二、探究幼儿园户外游戏活动的意义

2.1落實《幼儿园教育指导纲要》的需要

《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时”“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于1小时”。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，并在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。

《3-6岁）童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值”，并建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。

2.2幼儿健康发展的需要

个体发展过程中，生命的健康是人发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展都需要建立在身体健康的基础上.幼儿期是生长发育旺盛时期，亦是建立良好物质基础的关键期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。

运动中有一项重要的的活动就是游戏，在游戏中玩，在游戏中学，符合幼儿的年龄特征，孩子们还特别喜欢。游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高游戏活动的质量？《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。户外游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流交往，因此受到幼儿的喜欢。

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高游戏活动的质量？《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

【结束语】

综上所述，幼儿时期是培养学生德、智、体、美、劳的最佳时期。在幼儿园的教育中，结合当前不同教育年龄及幼儿的身心生理发展规律特征，创造温馨和谐有序的游戏活动，同时也要将户外游戏活动放在教育活动的重要位置，让幼儿从狭小的课堂中走出来，通过户外游戏活动，让幼儿从中培养全方面的能力，从而实现幼儿的全面发展，基于此，在游戏开展的同时，教师也要重视幼儿的安全，本着安全第一，游戏第二的原则，打破以往的教学模式，改变教学理念，为幼儿提供不一样的环境，让每一位幼儿都能够在游戏中体验快乐，在游戏中有所收获。

【参考文献】

[1]任惠，周艳玲，杨晓萍.幼儿园户外游戏活动中儿童身体的规训与解放——基于身体社会学视角[J].早期教育，2022（21）：8-11.

[2]昌秦湘，高文鑫，郭丽丽.基于全域教育理念下的幼儿园户外景观规划设计[J].广东园林，2022，44（02）：60-63.