团队建设和教师幸福感

陆龙 李顺君

【摘要】广大中学教师的幸福感是我国亿万民众幸福感的重要部分，不但对教师的工作状态与教育质量发挥着重要的影响作用，同时关乎着亿万青少年学生的学习和发展。初中教师所面临的教育对象是13-15岁的青少年群体，由于其中大多数正值青春期，因此在日常的教学和管理过程中，需要教师具有极大的耐心和责任心。所以，针对这样的一个群体组织，管理者应该对初中教师的激励方法进行研究，从而建立一个具有融洽氛围、良性竞争的學校环境。本文从团队建设在中学教师幸福感提高过程中的意义展开阐述，研究中学教师队伍构建的对策，从而提高中学教师管理的水准。

【关键词】团队建设;幸福感;初中教师

引言：教师的幸福感对校园环境的建设有着巨大影响，深入研究并破解教师幸福感建设中存在的难题具有重要的研究意义。团队建设在教师幸福感提升过程中发挥着积极的推进作用。而初中教师团队建设需要教师和管理者共同的努力。初中学校管理工作的主要职责是发挥教师的主导地位作用，促进教师与学生的和谐发展。常规的学生管理工作更多注重学校管理者对教师自上而下的外控式管理工作，教师的学生管理工作最大程度上是教师被动遵循对学生的管理制度规定，在这种状况下开展日常工作，必将阻碍教师工作创造性的实现，产生职业倦怠也是必然的后果，因此加强教师队伍建设才是鼓励教师积极进行教学工作的可行对策。

一、团队建设与教师幸福感概述

1.团队建设

教师的团队精神是校园文化的一部分，而教师群体的文化精神也是整个教师队伍的灵魂。中学校教师团队建设工程，则是指教师们对于学生的进一步发展与互相合作信任，以向心力、聚合性为境界的学校教育最大层面的精神，包含了服务精神、协作精神、大局思想精神以及积极进取的敬业精神。

2.教师幸福感

教师是人们永远而崇高的职位，不但有着“传道、授业、解惑”的职能，而且还有着用人生去感悟人生，用灵魂去浇灌心灵的责任。而幸福则是人们所追求的终极目的，也是人们永远追逐的主题。具备较高教师素质的教师，不只要求具有较高的教学知识、高雅的师德师风、优秀的人际交流才能，还必须具有较强烈的自我调节能力，拥有较高幸福度的教师，才可以将快乐传递给学生。高度幸福的教师对教育教学效率和创新能力将产生巨大影响。

二、初中教师团队建设与幸福感提升策略分析

1.构建更具幸福感的管理机制

1.1优化学校团队文化理念

队伍建设的根本目标，就是将学生管理工作从自上而下的纵向管理转化为自下而上的自主管理。实际中，学校应当在进行学生团队精神构建的过程中，积极鼓励教学教师作为“文人”，实践文质彬彬的教师队伍面貌，此外，教师也要以做好以人为本：友善、大气、宽厚、高雅，以诚为人处世。要以干好事为荣：不责怪、不埋怨、不谣传、不松懈，求真严谨地干事。并以此为教师群体构建起“和善进取”的团体文化建设的核心内容。

1.2完善管理制度

教师们对教育教学的激情和原动力并非依靠着单纯的行政命令，而是依靠着学校健全的管理体系和领导的人格魅力。校园管理者必须根据自身校园的区位特征、生源特性、师资构成和状况等多种原因，仔细分析，科学合理策划，制订出遵循教育教学规律、适应现代发展趋势、能够推动校园发展、调动教师工作热情、公平公正，符合全体教师身心健康发展的管理机制和相关制度。

2.强化教师激励机制

学校的教师节活动、开班庆典、学生毕业盛典和校庆等重要纪念活动中，都可以通过多种形式的表彰活动使其认识到自身的勤奋奉献在学校建设中的重要作用，并使其得到学校教职员工的广泛认可与表扬。同时也要在校园内打造和建设健康高效、诚信有为、乐观进取、和谐奋进的教职工群体，让其充满活力、充满生机。教师在教学活动中，往往能被轻松愉快的氛围和富有斗志的环境所吸引。学校应为教师提供成长的条件，以自己的力量推动他们的发展成长，为中学教师创造展现自我的平台，使他们感受到成功的快乐，也使他们获得尊严、获取信心、获得快乐生活，认识到努力奋斗成为自己的重要途径。

3.注重博雅教师团队建设

教师是学校教学的主导力量，是校园发展的主要创造者，左右着学生发展的主要价值方向，并成为了校园质量的主要实践者与保证者。在一个校园中真正让人向往的并非绚丽的建筑，而是有着怎样的教师队伍，和为人向往的办学精神。因此，学校必须采取各种方法提高教师道德和素质的培养，致力于培养博雅教师队伍。让卓越的教师队伍造就学校，创造校园。

结束语

团体建设管理工作就是要把管理工作的焦点从对个人的比较评价，转变为对团体协作实现管理目标情况的关注，并突出了工作过程中的集体协同性和在协作过程中体验个人职业成就感的存在，从而最大限度地充分调动了教师的积极能动性，使教师主动把科学教育的理念创造性地运用到实践管理工作中去，使教师真正地变成了教育教学中的主角，尽职工作并体验到工作后的成就感和幸福感。

参考文献：

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