丰富初中数学课堂创新教学方法

朱妍

摘  要：教学方法既关系到教学活动的开展以及学生的参与程度，更关系到学生的学习效率和知识的掌握情况。但在部分初中数学教学过程中，教师没有根据学生的实际情况积极地探索、创新教学方式，而是一直沿用单一的讲授法，而这不利于课堂教学效率的提升。文章主要分析了当前初中数学教学中存在的问题，以此为基础简单阐述了创新教学方法的重要性，重点分析了应如何创新教学方法，从而让初中数学课堂变得丰富起来，最终达到提升学生学习效率的目的。

关键词：初中数学;教学方法;创新

【中图分类号】G633.6      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0072-02

Enriching Mathematics Classroom in Junior High School and Innovating Mathematics Teaching Methods

ZHU Yan  （Yangzhou Middle School Education Group Shuren School，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Teaching methods are not only related to the development of teaching activities and students' participation，but also related to students' learning efficiency and knowledge mastery. However，in the process of mathematics teaching in some junior middle schools，teachers do not actively explore and innovate teaching methods according to the actual situation of students，but always use a single teaching method，which is not conducive to the improvement of classroom teaching efficiency. This paper mainly analyzes the problems existing in the current junior middle school mathematics teaching，on this basis，briefly expounds the importance of innovative teaching methods，and focuses on how to innovate teaching methods，so as to enrich the junior middle school mathematics classroom，and finally achieve the purpose of improving students' learning efficiency.

【Keywords】Junior high school Mathematics;Teaching method;Innovation

如今，随着新课程改革的不断推进，每个学科的教师都在积极推动更加合理的教学方法，中学数学教师也是如此。传统、单一的教学方式已不再适应当前新时代的发展，也不能满足当今学生的培养要求，限制了学生逻辑思维能力的发展。因此，教师必须积极倡导更加合理的教学策略。

1.当今初中数学训练的不足

（1）学生自学能力不足

如今，在部分初中数学教学课堂中，学生对训练缺乏兴趣，不愿配合教师的教学节奏，與教师互动不积极，进而影响教学计划和学习效果。如果学生对一门课程培养了深厚的自学能力，那么就会积极参与教师的教学课，也想积极探索数学思维方法，学习效果和学习成绩自然得到显著提升。但是，如果学生对这门课程失去兴趣，可能会把提高学习成绩作为唯一的训练目的。这种过于功利化的培养目标，无法让学生合理地提高学习成绩。同时，也会制约学生的逻辑思维能力和学习进度，不利于学习和训练质量的提高。导致学生丧失自学能力的因素有很多，如学生的知识结构、个人喜好、学生对老师的看法、老师的教学模式等。其中，教师的教学策略占较大比重。

（2）单一教学策略

教学策略影响学生的学习效率和学生对数学学科的看法和学习主动性。如今，大多数教师在课前未对课程内容进行进一步的探索，未制订课程计划，同时，没有实现基于学生实际学习情况的教学方法的自主创新，导致教师在学习环节的教学策略没有体现数学学科的独特性。虽然在新课改理念下，教师必须高度重视教学模式的自主创新，但多数中学数学教师是由于课堂教学中价值观念的影响或所采用的叙述方式造成的。这种单一的教学策略，不仅严重影响学生学习成绩的提高，而且损害学生的个人逻辑思维能力和学习发展，不利于学生数学考试成绩的提高。

（3）课程目标未确立

未能确立教学总体目标，对学习效果有很大影响。课程目标是教师根据学生的专业基础和课程内容，设定学习的难度和范围。教师设定课程目标后，一定要以课程为基础，采用不同的教学策略。还可以在教学完成后总结教学策略的实施情况，根据课程目标和实施情况制订和完善下一步教学计划，从而促进教师教学能力和课堂质量的提高。然而，大多数教师在课前并未确立课程目标，也没有掌握学生的要求和课程基础知识。学生对需要掌握的专业知识要求比较模糊，而且晦涩的课程目标不利于课堂教学。而大部分教师在设定课程目标时，只停留在学生对某一专业知识或公式计算的掌握上，不注重培养学生的逻辑思维能力和综合素养。这类课程目标会导致学生在课堂教学中容易掌握某一知识点，但思维逻辑发展有限，不利于深度思维发展和学生的长期发展。

2.自主创新数学教学策略的重要性

“初中数学”这门课所包含的专业知识虽不同于高中数学，但也具有高水平的思维逻辑能力、发散思维能力、发展能力和抽象思维能力。要求学生具有一定的思维逻辑和空间想象力。对一些学生来说，由于自身的认知结构和思维方式，在学习上会遇到一定的困难。如果教师的教学方法不科学或过于单一，也会影响学生的学习兴趣和学习结果，因此，教师必须加强学生对基础课程和认知技能的掌握。同时，积极探索科学的教学方法，进而在课堂教学中自主创新教学策略，让学生不仅可以掌握基本的数学思维方法，同时还可以促进逻辑思维能力的发展。在专业知识普及时期，社会发展和我国对专业人才的需求不断提高。规定必须具备一定的自主创新能力。如果教师在课堂教学中采用单一的教学策略，就不会重视学生的逻辑思维能力、创新精神和创造精神的塑造，将导致学生在进入社会后不具备市场竞争力，最终被社会取代和淘汰。因此，教师必须根据不同的课程内容采取不同的教学策略，进而获得众多学生的认可，促进学生自主创新能力的发展。在传统的课堂教学中，教师盲目解读课本内容中的常识和自己解决问题的思路，让学生被动接受，学了很多专业知识和定义，却不知道如何运用。单一的教学策略导致学生过分依赖教师，既与新课改理念背道而驰，也不符合社会发展的要求。因此，教师必须自主创新教学策略，让数学课堂活动越来越丰富多彩，慢慢要求学生掌握数学思维方法，从而提高学生的思维逻辑。

3.初中数学教学策略创新对策

（1）设置问题场景

设置问题场景是教师根据学生的逻辑思维能力和学习状况，明确提出问题，学生经过分析思考后做出反应，让学生带着问题去思考，增强理解力和判断力。理解整个思维过程中的基础知识。例如，在“随机事件”的训练中，在进入课堂前，可以为学生准备8个米白色乒乓球和2个浅黄色乒乓球，然后让每个学生上教室进行随机抽取并记录。在所有学生都参加了抽取活动后，正确引导学生思考是否在连续抽取10次后绝对可以抽取到2次浅黄色乒乓球。经过思考后，让学生适当地讲解相互独立和不可避免事件的定义和专业知识。

（2）确立课程目标

在为学生准备教案的过程中，教师要确立既定的课程目标，不局限于学生对某个公式计算和某个定义的掌握和理解，更重要的是让学生提高学习能力。基于课堂教学的逻辑思维的快速发展和自身能力也需要学生进行提升。同时，针对课程内容的差异性，教师还需要合理地融入数学思维和德育内容，让学生获得逻辑思维的锤炼和价值观的健全。基于数学学科的训练，如在“几何图形”的训练中，教师要让学生学会欣赏图形的对称美，同时掌握如何通过简洁的拼接构成对称的图形，总结日常常用的图案特征，理解图的本质。课程目标确定后，可以课堂教学为前提，促进课堂教学的顺利进行。但是，教师必须特别注意，在为学生设定课程目标时，必须考虑不同学生的专业基础。分析后设定合理的课程目标。如果老师设定的课程目标难度太大，课程目标就无法顺利实现，难度太高的课程目标会导致老师讲的信息更深入在教学和科研活动中，学生很难理解，效果不好。

（3）自主创新工作方式

以往的初中数学课堂教学，大部分教师在完成教学课后，为学生安排一些课外作业，推进课堂教学进度，巩固基础知识，对教学的具体内容进行总结。绝大多数教师在为学生布置课外作业时，只会采用训练的方法。教师可以根据学生习题的训练情况，掌握学生专业知识的学习情况。但是，对于大多数学生来说，这种方法并未提高学生的学习效率，也没有回顾教学和备考专业知识的效果。因此，教师必须自主创新工作内容和方法，在布置作业时充分考虑学生的感受，不能局限于练习。可以通过数学实验、社区实践活动、实践练习等丰富工作方式，让学生对所学的基础知识加深理解和掌握。此外，教师在布置作业时必须考虑不同学生的专业基础，例如对专业扎实的学生可以安排难度较高的作业，对实力较弱的学生可以安排难度较低的作业，发掘学生的潜力。

（4）创新课堂组织结构

现在，由于一些学校教师的教学水平直接影响到其工资、福利和职称评定，一些教师不愿也不能随便创新教学方法，这也导致教学方法单一。然而，这一因素并不是教师继续使用单一教学方法的原因。教师要积极自主地创新教学策略，真正肩负起传授、教學、答疑的重任。教师可以在组织结构上进行自主创新。例如，可以将班上的学生根据学习能力和基础课程划分为不同的学习小组。在课堂上，为学生提供一定的时间，为小组布置每个研究任务让学生自己思考、分析、探索，进而掌握建立基础知识的过程。这种方法可以促进学生研究能力和逻辑思维能力的发展。

（5）鼓励学生敢于提出问题

在开展数学初中课堂教学时，教师要让学生有提问的观念和习惯，让学生主动发现问题，通过自己的探索解决困难。以往教师会先为学生分析解题思路，然后再让学生答题。这种教学方式不仅没有给学生学习思考的时间，而且限制了学生的逻辑思维能力发展。因此，教师应为学生提供提出问题的机会。在课堂教学中，如果学生明确提出自己的想法，教师不应盲目地对学生的提问置之不理。以往为了不影响教学计划或占用课堂教学时间，很长一段时间学生不愿意清楚地表达自己的想法。因此，在学生明确提出意见后，教师应鼓励学生勇敢地进行讨论。在教师的鼓励下，学生会按照思考、与他人讨论、寻找相似的方法来处理数学问题，质疑能力和处理问题的能力均得到提高。提问实际上是受训者根据已有的课程基础和认知能力，在对专业知识有一定的掌握和理解后提出的问题，质疑也意味着学生对专业知识的思考，要对这种情况持支持和肯定态度，因此教师应高度重视学生提问能力的塑造。

4.结语

总的来说，在如今的中学数学课堂中，教育改革是一项非常艰巨的任务。必须根据新课改的需要，将各种教学方法和核心理念引入课堂教学中。提高课堂教学的质量和高效性。教师需要在课堂教学中积极改革创新传统的教育教学策略，结合学生的具体情况，探索新的教学方法，满足学生当前的培养需求，进而实现教学目标。

参考文献

[1]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2017（05）.

[2]蔡群.创新教学重在方法——浅谈新课改理念下的初中数学教学方法[J].数学学习与研究，2018（11）.

[3]郭洪军.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].课程教育研究，2019（15）.