小学数学新课标生本教育教学模式研究

陈艳

摘要：在当前的小学数学新课标教学中，生本教育教学模式成为教学的重点内容之一。许多教师都将生本教育教学模式与课堂教学融合在一起，通过这一模式提升教学质量。文章通过文献法和实践法分析了生本教育教学模式的内涵、重要性，并探讨了小学数学新课标生本教育教学模式在具体教学中的运用策略。希望本文能为数学教师充分利用生本教育模式进行教学提供一定的参考。

关键词：小学;数学;生本教育

生本教育教学模式的内涵

生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生。在课堂学习环节更加强调学生的自主学习、自主探索，往往通过小组合作的形式让学生学习知识或自主讨论、自主研究的形式让学生掌握知识。小学数学中的生本教育教学模式强调在数学课堂上让学生和同伴一起探索数学公式的运用策略，数学问题的解决方案，通过学生自己的努力找出正确答案和最简便的解决方法。

生本教育教学模式的重要性

有利于体现学生的主体地位

在数学教学中体现学生的主体地位是教学中的重点。通过生本教育教学模式与数学课堂的结合，能够让学生在课堂上多发挥自己的聪明才智，多提出自己的见解，这也能够体现出学生的主体地位。

比如，教师在教学设计的过程中以学生为本，能够考虑到学生的具体情况，设置适合他们的教学课件，这样的课件更具有吸引力，也能够针对班级的学生设置适当的内容，从而帮助学生理解。在生本教育模式的引导下，教师可以针对不同年级的学生设计不同的内容。针对低年级的学生，教师设计的内容往往更具有趣味，能够吸引低年级学生的注意力。而针对高年级的学生，教师设计的内容则可以体现数学思维，让高年级的学生在学习的过程中发散思维。这样的设计是根据学生的年龄特点和年级来设置的，体现了以学生为中心的思想，也体现出了学生的主体地位。

有利于提升学生的自主能力

自主学习能力是一项重要的能力。因此，在小学数学教学中通过生本教育教学模式，能够有效地让学生自主探究、自主分析，他们的自主能力也能够得到提升。

比如，教师在绘制图形的教学中让学生自己合作，通过几个人一组的形式绘制三角形、长方形、正方形等图形，能够让他们自己学会运用直尺、橡皮擦、铅笔等学习工具，并在大家的合作之下画出标准的三角形、标准的长方形、正方形等。在这个过程中，学生的动手能力、合作能力都有所提升，他们也能够学会自行探究和分析。

生本教育教学模式的应用策略

设置自主游戏

小学生年龄小，他们热衷于玩耍，也喜欢参与各种游戏活动。在数学课堂上，要运用生本教育教学模式提高教学质量，教师可以设置自主游戏，让学生参与到游戏中，并通过自己的努力完成游戏学习知识。

比如，为了帮助学生学好加减法的知识，教师可以设置“买东西”的主题游戏，让学生自己在游戏中扮演一些角色，并通过买东西和卖东西学会加减法的计算。在这样的活动中，他们可以扮演菜市场买菜的场景，一些学生扮演卖菜的菜农，一些学生扮演买菜的顾客。买菜的顾客要计算自己一天买了多少菜，买这些菜花了多少钱。卖菜的菜农则要计算一自己一天卖了多少菜，赚了多少钱。这样的活动具有很强的趣味性，也能够让学生在角色扮演的过程中学会加减法的运用。这样的活动的独立性也很强，学生能够独立的完成买菜、卖菜活动，并独立学会加减法的计算。

推动课堂合作

教师要将生本教育教学模式与课堂结合起来，可以设置一些合作性的教学，让学生通过彼此之间的合作掌握知识，通过彼此之间的合作体现主体地位。

比如，教师在几何图形的教学中就可以让学生合作计算图形的面积，在这样的合作过程中学生能够彼此配合，他们也能够发挥自己的主体作用。学生可以两个人一起计算某一图形的面积，其中一个人可以负责测量图形的长和宽，另一个人则负责计算。然后，教师让学生进行汇报，看哪個小组算得又快又准确。这样的合作能够提高学生的配合能力，也能够让他们在两人配合的过程中发挥自己的主体作用，提高自己的责任意识。

开展调研活动

数学是一门强调实践的学科，在当前的教学中，要运用生本教育教学模式，教师也应该开展调研活动，让学生在调研活动的过程中突出主体地位和作用。

比如，在关于统计的教学过程中，为了获取一手数据，教师可以让学生自己回到家中统计一些数据，可以看一看自己家中每个月的用电量、用水量等，将这些数据总结下来并进行筛选，通过筛选之后绘制统计图，看自己家一个月哪一天用水量、用电量最多，哪一天用水、用电最少。在测量的教学中，教师要运用生本教育教学模式，也可以让学生对实际环境中的一些物品进行调研，并实际测一测这些物品的长度。学生可以到学校的操场上测一测花坛的直径、半径，测一测树的周长等等。这样的活动都有很强的实践性，这样的调研也能够让学生通过自己的努力得出准确的数据，从而体现学生的主体地位。在立体图形的教学中，教师也可以开展关于立体图形的调研活动，让学生看一看学校外面的一些建筑物是什么样的立体图形。通过调研，学生会发现大多数的高楼大厦都是长方体的，而一些建筑是正方体，一些建筑是圆柱体。

总之，在当前的小学数学教学中运用生本教育教学模式能够体现学生的主体地位，也能够提升学生的自主能力。在教学的过程中，教师要设置自主游戏、推动课堂合作、展调研活动，如此才能够将生本教育教学模式与小学数学课堂紧密结合在一起，从而体现学生的主体地位，凸显学生的主体作用。

参考文献：

[1]邓其灿.对小学数学“生本教育·智慧课堂”课题实践的两点思考[J].数学大世界（下旬），2019（07）：60.

[2]宋媛伟.试析小学数学生本教育与多媒体的应用[J].科普童话，2018（36）：61.