关于教育心理学在中职教学管理中的有效应用

崔丽娜

摘要：中职学生处在心理情绪多变的特殊时期，需要教师和学校对学生的心理问题投入更多的关注，根据中职学生性格特点和个人需要，采用心理方面的专业知识，帮助学生开解心理问题。对于学校而言，组建专业的心理团队，重视中职学生的心理变化发展，引导学生朝着积极健康的方向发展，为学生未来发展奠定良好的素质基础。

关键词：教育心理学;中职教学管理;有效应用

引言

“国之大计，教育为本;教育大计，教师为本。”“教育心理学”以教与学互动作用为主线，以学生的学习心理为核心，对学习动机，知识和技能的掌握，学习策略与教学策略，学习迁移，智力与创造力，品德心理，群体心理，个性差异与因材施教，心理卫生与教师心理等方面作出较为系统、深入浅出的分析，是一门博大精深的学问，也是教师需要一生研修的学问，值得广大中职教师在今后的教学生涯中反复品读、认真琢磨、仔细体会，理论联系实践，从而最大限度地提高为人师表的水平和人格魅力。

1现代中职在教育心理工作中面临的问题

1.1学习积极性不高

中职生由于在初中阶段的学习、生活经验失败多于成功.又难免受到老师和同学的消极评价，所以他们经常面对一些不公正的待遇：不被老师看好.自尊心、自信心受到严重挫伤.逐渐形成了刻板的思维模式和认知态度，以消极的方式对待学习，认定自己是个失败者。他们普遍存在着“习得性无助”的心理状态。这种状态具体表现为：中职生一般缺乏学习的动力和进取心，遇到挫折时大多倾向于放弃，甚至对自己力所能及的任务也不愿完成，而且认为自己无论怎样努力都不能取得成功。

1.2学生性格叛逆

大部分中职学生处于青春期，处于人生的叛逆阶段，心理情绪不稳定，同时又处在人生中重要的发展教育阶段，学生普遍存在叛逆的现象，因而学校要关注学生的心理健康情况，教师要时刻关注学生的情绪变化。平时学生在教学中又面临较大的课业压力，因此学生极易产生叛逆心理，导致学生不听老师的教导，不爱学习，公然违反校规，产生厌学情绪。另外此阶段的学生知识基础较为薄弱，心理较为敏感，人生经历也较少，很容易受到外界的诱惑，旷课逃学，与社会中不良人员交往，穿着奇装异服，参与打架斗殴，对自身对学校产生不良影响。

导致中学生产生这种心理的因素主要来自两方面：一是家庭教育，在就是学校教育。家庭教育在学生的成长中至关重要，但有时父母因为工作较忙，对孩子关心不到位，或是由于自身的文化水平有限，对于孩子的教育问题认识不足，无法正确的对孩子进行引导，导致孩子心绪不稳定，极易产生逆反心理，再就是由于学校的管理不到位，没能及时发现学生的心理问题和行为异常，对孩子的成长没有起到约束的作用。无论是家庭还是学校都有义务引导孩子朝向正确的人生方向发展，正确引导青少年的行为习惯和人生选择，加强对于学生的心理变化的关注，促使孩子在掌握专业知识的同时，促进孩子的身心健康发展。

2教育心理学在中职教学管理工作中的有效应用

2.1应用教育心理学优化班级管理

在中等职业教育的管理中起着重要的作用。通常，中职学生以班级为单位进行各种学习活动。良好的课堂活动可以有效地提高学生的积极性和主动性，增强学生的班级荣誉感和归属感，促进学生参与课堂上的各种活动。通过班级管理，我们可以更有效地完成任务。通过班级之间的比较和竞争，学生个体和学校群体将变得更好。因此，在应用教育心理学发展中职教育管理的过程中，必须重视班级管理的单元性，運用教育心理学的理念，有效提高班级管理的质量。在日常教育中，学校和教师不仅要重视文化知识教育和专业技能教学，还要加强班级规范管理，培养学生遵守班级纪律的意识，培养学生遵纪守法的良好观念。

在班级管理中，教师非常尊重学生的个性化特征。由于性格因素，一些学生在参加班级集体活动时通常比其他学生感到更大的竞争压力。这些学生往往不愿意主动参加班级集体活动，但有时他们被要求参加班级集体活动，以反映他们的团队合作或接受老师的要求。然而，他们并不完全理解自己在课堂上的角色和课堂活动的意义。教师的要求导致对集体活动和班级的强烈抵制，这对学生的身心发展产生了不利影响，同时也对班级管理产生了非常不利的影响。因此，教师需要积极学习教育心理学的概念，充分发挥教育心理学在教学管理中的作用，全面深入地了解学生的心理和心理状态，系统科学地分析学生的实际心理和心理状态，在班级管理中制定适合学生发展的个性化教育管理方法，提高班级教育管理质量。

2.2应用教育心理学激发学生的学习热情

受本身学校招生体制和学校发展目标的影响，一些文化基础薄弱的学生可以选择进入中职学校，导致文化知识水平低、学习兴趣低的现象。因此，在中等职业教育的管理中，如何有效地调动学生的学习积极性，是中职教育管理的关键工作内容。首先，在日常教育中，教师要积极转变教学观念，改变传统的教学方法和填鸭式教学方法，注重在教育中有意识地培养和培养学生的独立思考能力，同时帮助学生端正学习态度。其次，在日常管理工作中，教师以平等的态度对待学生，建立良好的师生关系，对学生的心理变化和心理需求进行充分的了解，从而对学生实施正确的心理辅导，帮助中职学生树立正确的思想价值观和人生观，引导学生树立积极乐观的人生态度。这不仅是促进学生身心健康成长的重要保证，也是实施教育心理学、加强中职学生心理教育的重要措施。为促进中职学生心理健康发展，全面提高综合素质，为培养优秀的高素质、专业的实用人才发挥着极其重要的作用。

2.3重视教育心理学工作的开展

对于中职学生的心理问题，学校要引起重视，时刻关注学生的心理问题，以及学生情绪的变化。因而教师在培训过程中，需要注重对于教师心理技能的学习，了解中职学生这个阶段的年龄特点，以及情绪的变化，并且学会运用专业的心理知识结合学生发展的实际情况，解决学生生活学习中的问题。并且引导学生学会处理自己的情绪，引导学生学会与老师沟通交流，勇敢表达自己的情绪，避免因为心理的变化做出极端的事情。比如教师在面对一些，成绩比较差，不善于表达自己的学生，教师要逐步引导他们，排解自己心中的不畅，帮助他们取得成绩上的进步，促进学生的身心健康发展。

结束语

中职院校的学生的文化素养是比其他中等院校要低的，因此，这加大了学生和教师教育的任务量。因而在教育的同时不仅需要关注学生的学习情况，在传授知识和技能的同时，为了避免学生产生心理上的变化，要时刻关注学生的心理状况，关注学生成长状况。在传授知识地同时需要将教育心理融入教学之中，加强学生的心理教育，促进学生科学地学习，引导学生心理健康发展，为国家培养具备高素质，专业化的技术人才。

参考文献

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