“影子配对”进阶记

文 孙 萍

区域游戏，是幼儿园一日活动中的重要环节，幼儿可自由选择游戏内容和游戏形式，积极地与同伴、材料互动，通过自主探索和学习来获取知识，提升经验。教师则是通过创设游戏情境和提供游戏材料的方式将幼儿的学习渗透其中。区域游戏大部分是由教师衍生出来的。幼儿是否有能力创设、延展区域游戏？本文通过“影子配对”游戏来一探究竟。

一、不受欢迎的游戏

“动物影子配对”游戏是中班上学期主题活动“我喜欢的动物”延伸出来的一个益智区游戏。为了体现材料的层次性和游戏的挑战性，我准备了一些彩色动物图和相应的黑色轮廓纸，动物的彩色整体图片和部分图片（如一侧翅膀、一截尾巴等），以及某一动物不同形态的图片等。

但是游戏开设近一周，仅有3名幼儿围着游戏桌走了几圈，其他幼儿对该游戏完全不感兴趣。我精心准备的游戏如此不受欢迎，该如何调整呢？

二、游戏初变身

在回顾游戏环节，我将问题抛给了幼儿：“小朋友们，之前你们最喜欢玩找影子游戏，这次为什么没有人去玩了呢？”问题一出，教室里炸开了锅。有的幼儿说：“我们现在可以玩的游戏太多了，对这个游戏不感兴趣。”有的幼儿说：“我们喜欢有意思的游戏，这个仅仅摆一下就结束了，没意思。”有的幼儿说：“动物的影子全部都是完整的，很轻松就能找到。”这时，有一个声音冒出来：“我们能把游戏变一变吗？”好几名幼儿纷纷点头附和。“好吧，你们想怎么变？可以把你们的想法画下来。”

接到任务后，幼儿们快速行动起来。“如果将游戏卡片铺满地板，我们这样趴着找特别像是在家里玩！”“操作区材料架的一旁，可以用KT板来布置。”“可以将游戏卡放进月饼盒里，收放很方便呢！”“让图片从天花板上垂下来，肯定非常有趣！”幼儿们的想法很多，但是哪一个最受大家欢迎呢？我们决定投票选出最终的游戏方式。

可是在布置环节，问题又接踵而至：用什么材料来悬挂图片？一番试验后，幼儿们决定选择麻绳。材料库里有好多种麻绳，哪一种能派上用场呢？动物图片又从哪里来？幼儿们通过相互合作，共同探究，逐一将问题解决。

前期准备工作结束后，我们开始制定游戏计划，并划分了图片组和悬挂组。图片组的幼儿涂色的涂色，剪贴的剪贴，工作有条不紊。可悬挂组又出现问题了：天花板太高，他们不会用绳子打结，也不会在图片上打孔。幼儿们纷纷摇头叹气，这时有个幼儿提议：“有难题，找老师。”于是，他们求助于保育老师帮忙系绳子，请老师教他们打结，然后挑两名学得最好的幼儿专门负责打结。

很快，新游戏开始啦！来玩游戏的幼儿还真不少，有独自挑战的，有两个人比赛的，其中配对游戏区一直是门庭若市。

三、游戏再进阶

（一）高阶的配对游戏

两周后，游戏再次冷场。幼儿们再次探究归纳出原因：难度系数太低，图片内容比较单一，而且图片悬挂得也不够高。

有了之前的经验支撑，这一次两个组同时行动。图片组认为可以选择同一个动物不同的姿势，几名幼儿凑在电脑前，仔细挑选着。图片确定后，幼儿们在家长的帮助下完成了后面的打印、剪贴、过塑等工作。

幼儿们就“绳子是否要重新挂”的问题进行了讨论。悬挂小组的幼儿纷纷摇头：“你们知道吗？挂一张图片最少要3个人，这其中还必须要有大人来帮我们。”抓耳挠腮了一会儿，昊昊又开口了：“有难题，找老师。”于是，几名幼儿立刻跑到我这边。我拿出一些工具，对他们说：“你们自己去试验吧！”

接过各种大大小小的工具后，大家说干就干。过了一会儿，幼儿们来汇报了：夹子夹不紧，图片容易掉下来；订书机钉得牢，可是再想换个高度又很麻烦。最后，我们用皮筋绑住一段绳子，使它可长可短，让幼儿们都能进行挑战。

经过幼儿们的一番努力后，高阶的“影子配对”游戏闪亮登场。瞧，幼儿们玩得多带劲！这次同一个小动物至少有三种姿势，或微张翅膀，或翅翼大张；或单脚独立，或双脚大开；或仰天，或歪脑……尤其是图片可变化的高度让他们沉浸其中：有的幼儿努力踮起脚让自己够得更高；有的幼儿找来一摞书垫在垫子上，小心地踩上去；有的幼儿相互帮忙进行配对。

（二）分析与感悟

传统游戏“影子配对”遭遇了滑铁卢，面对自己不感兴趣的游戏，幼儿们积极动脑从挑战性、细节性两个方面去调整，让游戏不断进阶，不断增强趣味性和挑战性。我从中也有了深刻的体会。

幼儿自主决定游戏设置，游戏会更加自然、愉悦。影子配对游戏如何玩？我将决定权交给幼儿，让他们通过集体讨论、计划分工、协商合作等方式完成游戏的设置，使游戏不再是从教师的角度去衍生发展，而是由幼儿自己去改变和创新。幼儿在自己设计的游戏中更自然，也更愉悦了！

幼儿自主把握游戏梯度，使游戏更具创意、更精彩。不同的幼儿发展水平各不相同，一成不变的游戏满足不了每一位幼儿的发展需求。幼儿们给了我们很好的展示——变图片、变绳长。在游戏梯度的调整中，他们或独立尝试，或寻求帮助，在不断的挑战合作中体验到创造的快乐。

此次“影子配对”游戏的进阶活动暂时告一段落，在这个过程中，幼儿们带给我无穷的乐趣，带给我很多惊喜，是他们在向我传递着一个强烈的信息——儿童是积极、有能力的学习者！