少一点剪贴，多一份理趣

曾玉华

【摘要】  写作是中学语文重要教学内容，目前中学生的写作状况是主要靠剪贴，写作内容缺乏生动性。文章通过三点有效尝试，使中学生的写作少一些剪贴，多一趣味。

【关键词】  中学语文 议论文 剪贴 趣味 对策

【中图分类号】  G633.3                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）07-139-01

目前，我们中学的议论文写作正陷入这样的剪贴之中：三个分论点的结构学生乐此不疲，汉堡包的模型学生情有独钟，感动中国的素材学生信手拈来;假大空的陈词滥调学生不离不弃。长此以往，以我手写我心何在？文以载道何在？高考作文发展等级深刻何在？因此，拒绝剪贴式作文，我们责无旁贷，告别幼稚俗的作文我们任重道远。唯有远离剪贴式作文，我们学生的作文笔端才会有真我的出现，唯有用理性的说理，我们学生的作文才会有一份深刻与意蕴。

怎样才能让学生在写作中远离剪贴，灵动的个性表达了？笔者认为在写作教学中我们只有注重对学生理性思维的训练，我们才能收获学生作文的深刻与哲思。下面笔者结合自己在平时的写作教学中的几点尝试来与大家一起探讨。

尝试一：指点江山——新闻面对面

学生理性思维的培养，不是一朝一夕的事情，也不是语文课堂上就能解决的问题。针对生活即语文的大语文观，我鼓励学生每天收看新闻联播，我将每天中午两点到两点二十的时间定为学生收看新闻的时间，要求同学及时收录新闻评论的精彩评论。同时，每周五的语文课上我都会有一个“新闻大家评”的语文小活动。比如王源抽烟事件曝光后，我组织学生就此谈自己的感想，并在课后写一篇短评。其中一位学生这样写道：明星也是人，他们犯了错不需要我们口诛笔伐，人人喊打。谁都会有热血沸腾的时候，都会血气方刚的瞬间。尽管在公共场合抽烟王源确实不应该，但是网络口水瞬间肆虐，则是中国百姓的盲从与看客心理。似乎把王源整治得越悲惨他们心理才会舒坦。须不知他们看似义愤填膺的正义早已成了网络暴力。我还及时的把学生优秀的作品向《创新作文》等刊物推荐，让学生找到了理性思考，激扬文字的乐趣。

尝试二：辩证分析——敢于质疑

学生理性思维的培养，还来自我们学生的辩证分析的能力的培养。在语文课堂上，我们要反复训练学生一分为二的看待问题的能力。比如在自然物语的写作训练中，我要求每位同学选六组意象从正方两个角度写出富有哲理的句子。其中一位同学在作文中这样写道：蝉，不停地鸣叫，只是为了让生命多一份精彩;不停的鸣叫，是一种不学无术的卖弄，只会让人厌烦。柳树，随风飘舞中显露女人般的柔情与缱绻;柳树，随风飘舞，是低眉的趋附与承欢……

与此同时，我还大胆鼓励学生在语文课堂上向老师说不，鼓励学生创新思维。比如在讲述定风波时，我认为苏轼并没有找到自己的歸处，他所谓的归只是对现实的一种逃避，其实，他无法割舍官场的那些东西，作为儒家的典型代表，入世才是他的真实写照。很大程度上来说，归只是他的一种心灵安慰与自我欺骗。一位学生站起来反驳我说：”作者的归是一种心灵上的归。他不是简单的回归田园，不是回归到道家的境界，也不是回归佛家的禅理，而是一种内心的安宁与从容。这份安宁里，再也没有官场的尔虞我诈。这份从容里，再也没有官场的羁绊与禁锢。”这位同学的发言赢得了同学们的喝彩。又如在执教<雷雨>的时候，我认为周鲁之间没有爱情，而有女生认为他们之间有爱情。我灵机一动，来了一场周鲁之间爱情真否的大辩论。那位女生的辩词让我记忆犹新：林清玄说过，醉后方知酒浓，爱过方知情深。周一直都保留着鲁的爱情信物，这说明这份爱一直都还在周的记忆里存在着。”而我的语文课代表的反驳也颇为出彩：”感情路上，不能长相厮守的爱情不是真爱。鲁对于周来说并不是爱情，只是周对外面装饰自己的一个工具而已。当工具站在自己面前，所有的爱不攻自破，一张支票不仅告诉我们他们之间没有真爱，而且还告诉我们周丑陋虚伪的渣男本质。”

尝试三：纵向思维——因果溯源

学生理性思维的培养，更离不开我们对学生的纵向思维的训练。在平时的写作教学中，我坚持让学生心存三问：是什么，为什么，怎么办。让学生用这三问去思考问题，理性表达。比如易扬千禧与法国纪梵希品牌解约事件，我让学生从这三个角度来解读材料。其中一位学生的时评让我爱不释手。他在文中这样写道：易同学的解约，是中国民众心愿的助推的结果，是中华民族领土主权不容轻视的表明。任何歪解中国领土主权的行为都是对中国的侮辱，辱华企业我们毫不犹豫的将之拒之门外。只有众志成城，香港问题才能解决，只有给予那些别有用心的企业用力一击，我们才能捍卫中国领土完整的尊严。对于香港目前的骚动，我们警告那些别有用心的外国企业和国家，香港的背后是中国，是十三亿中国人！今天，我们只是解约制裁，你若犯我，虽远必诛。

在平时的写作训练中，我反复强调学生运用因果溯源的办法即透过结果去寻找事情的因。很多学生理性思维的匮乏就是他们不会因果溯源，不会因果溯源，他们就不会透过现象看本质。只有能在复杂的材料背后寻找出问题的因，学生分析问题才能有的放矢。比如材料作文”矿泉水瓶”的联想，我就训练学生思考几个问题：为什么要矿泉水瓶的底部要有褶皱，为什么瓶身要有弧形，为什么每个瓶子都有标签？学生按照我的思维导图进行深入思考。其中一位学生这样写道：塑料瓶的底部没有这样的褶皱，瓶子就会摔倒，就会摔破。人生也是如此，没有底线，人生就不能站立。只有坚守底线，我们的人生才能风景如画。

总而言之，在写作教学的路上，我们唯有坚持理性思维训练，才能让学生文章做到文采与理趣齐飞！只有这样，我们学生的文章才能真正做到文以载道。