小学高年级学生作文教学策略

林振云

【摘要】作文教学是语文教学中的重难点，作文内容具体是小学高年级的习作要求，而运用修辞手法是使作文内容更具体的有效途径之一。为突破此教学重难点，基于高年级学生的学情，在让学生认知几种常用修辞的概念、作用及注意要点的基础上，通过激发学生表达兴趣、注重积累与运用、强化训练等途径，达到作文内容具体这一目标。

【关键词】修辞手法，小学高年级，内容具体

一、 修辞手法的含义

修辞手法是一种通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法，可以应用于各种文章以及口头表达。[1]在小学作文的学习阶段中，较为常见的修辞手法包括比喻、排比、拟人、夸张等。

二、修辞手法的作用及注意要点

习作教学是教育改革中的重难点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，确把握习作的目标要求，使高年级的习作与中年级的习作自然衔接，平稳过渡。习作的要求从“写清楚”，到“写具体”。[2]“写具体”便是高年级习作教学的重难点，作文内容写得不够具体是学生普遍存在的问题。恰当使用修辞手法可以将表达内容描写得更加形象、具体，加强语句和整篇文章的感染力。

下面就怎样使文章内容更加生动具体，结合语文阅读教学中和练习中遇到的典型例句，介绍几种小学高年级学生比较常用的修辞手法。

（一）巧用比喻，使语言更生动

比喻就是“打比方”，依据联想和想象，根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。[3]巧用比喻的修辞手法，使语言表达更加生动、形象。例如：“书”可以比喻成什么？作家叶文玲在《我的“长生果”》中说到：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”[4]在这里面人们把“书”比喻成“长生果”，是写出了“书”和“长生果”的相似之处，它们之间的相似之处在于它们的特殊作用。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了自己对书籍的无比喜爱。想想“书”还可以比喻成什么？学生给出的答案是：书是人类的朋友，陪伴我们成长;书就像一位老师，教会我们知识……学生能够抓住“书”给人类带来的作用的关键点进行仿写，比喻恰当、准确，生动、形象地写出了书籍的意义。

比喻的修辞手法可以形象生动地将事物的特征展示在读者面前，因此在写作中，一定要关注本体和喻体的相似性，比喻还有助于说理和描写，还可给文章增色。

（二）妙用排比，为行文增气势

排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，段落并排，使行文有节奏感，朗朗上口，达到一种加强语势的效果。

巧妙运用排比描写景色可以让景色更加美丽、描写人物可以让人物更加鲜活。 例如《詹天佑》中也运用排比句刻画了一个兢兢业业、严谨执着的詹天佑。“哪里要开山，哪里要架桥，哪里…… ”[5] 几个“哪里要… … ”，使詹天佑的敬业形象刻画得更加细致、鲜活了。《桂林山水》中有一句典型的写景排比句“漓江的水真静啊，静得……漓江的水真清啊，清得……漓江的水真绿啊，绿得…… ”[6]描绘出桂林山水“静、清、绿”的特点。 以上例句巧妙地运用了排比的作用，让人物形象更鲜活，景色更为细腻生动，读起来富有节奏感，朗朗上口，给人留下深刻印象。

当然，运用排比必须根据实际内容、实际情景出发，不能为了排比而排比进行生搬硬套地，否则使文章语言显得死板、繁杂。

（三）善用拟人，赋予神奇色彩

拟人是写作中用得很多的一种修辞手法，就是把事物赋予人的动作、神态等，也就是把事物当做人来写。

拟人的修辞可使描写的物体显得更生动、活泼，可以生动形象地表达出作者的情感。贾平凹在《月迹》一文中是这样描写月亮的：“原来月亮是长了腿的……渐渐地爬得高了……”[6]作者赋予“月亮”人“爬”的动作，使读者仿佛看到月亮就像个人儿一样慢慢爬进屋里，语言生动形象，充满了趣味性和神奇的色彩。

使用拟人的修辞手法要注意两点：第一要注意对事物赋予人的动作、神态、性格等特征;第二要注意的是拟人和比喻的区分，拟人句不用比喻词，如果出现比喻词就不是拟人句。例如“珍珠鸟唱着悦耳的歌儿在我脚边跳来跳去，好像一只可爱的小精灵在玩耍。”这句话虽然珍珠鸟有人的特征，但是这句话使用了比喻词“好像”，这句话就成了比喻句。平时多加练习、积累，才能更好的运用拟人的修辞手法，进而使语言更加生动，内容更加具体。

三、激发表达兴趣，积累修辞素材。

写作是一种自我表达的方式，要写好作文就要乐于表达。 人们都说，兴趣是最好的老师。为了激发学生乐于表达的兴趣，笔者尝试通过推荐学生观看《朗读者》《中国诗词大会》之类的文化节目，然后通过口语交际课、课前进行简短的口头表达。最后总结归纳，要进行一段精彩的表达，运用恰当的修辞手法，可以增强语言的感染力。 例如在新部编语文教材五年级上册第八单元的口语交际课上，以“推荐一本好书”为主题进行自由表达，学生各抒己见。 有一个学生是这样说开头语的“ 书，就像是人类进步的阶梯; 书就像一位良师益友。 我推荐的书是… … ” 发言完毕，赢得了全班的掌声。 该生懂得模仿《朗读者》的主持人董卿的开讲语，灵活运用修辞手法的同时还注意积累。

作文需要积累，比如好的词、好的句、精彩段落等。 很多课文的思考练习中都会让学生背诵自己喜欢的段落，把好的词语好的句子摘抄下来，而运用修辞的句子、文段往往是学生积累的选择之一。汉语是世界上使用人口最多的语言。许多人迷恋汉语，是因为汉语的博大精深。而修辞手法就像是一位神奇的“魔法师”，让汉语焕发出无穷的魅力。

参考文獻：

[1]李敏.《修辞艺术视角下中学思想政治课教学语言研究》

[2]人民教育出版社.《义务教育教师教学用书》

[3]胡赟.《浅析庄子英译中的修辞手法》

[4]人民教育出版社.《语文义务教育教科书》（五年级上册）

[5]人民教育出版社.《语文义务教育教科书》（六年级上册）

[6]人民教育出版社.《语文义务教育教科书》（四年级下册）