高中历史问题情境创设探究

王陆玉

【摘要】在新课改进程中，历史老师的教育理念在不停鼎新，课堂教学策略也要不停改进，找到最适合学生的策略和办法，才能保持教学的有效性。为了培养学生学习的积极主动性，促进学生的学科素养，历史老师可以创设问题情境，这既符合新课改的要求，符合历史学科特点，也符合高中学生的年龄特征。就此展开探究，能够为提升高中历史教学的有效性助力。

【关键词】高中历史;问题情境;有效导入;认知冲突

高中历史老师必须有意识地实现对学生问题意识的有效养成，以此使学生能够在学习历史知识的过程中自行发现问题，并能够围绕问题实现对相关知识点的归纳，由此达成提升学生综合能力及历史核心素养的目的。有鉴于此，历史老师要立足于每节课所讲授的历史知识内容以及相关知识点，为学生营造历史学习情境，使学生能够生成足够的历史知识学习热情，调动学生的思维，使学生在情境中洞悉新的问题，在对问题的求解过程中领会历史知识。从这个层面来说，在高中历史课堂中运用问题情境教学，对于提升学生的学习热情，构建高中历史高效课堂有积极的意义。

一、在高中历史课堂创设问题情境的价值

在高中历史课堂中创设问题情境，能够使学生产生强烈的求知欲和积极的学习态度，引导学生发表不同的见解，激发学生的学习热情，使学生循序渐进地学习历史知识，构建知识体系，所以具有非常高的价值。

（一）能够使学生产生强烈的求知欲和积极的学习态度

历史老师在创设问题情境的过程之中，依托特定的历史事件或历史人物的表现，精心安排问题，能够让学生进入到历史情境中，能够使学生对于历史知识的学习产生足够的期待，并能够以积极、主动的学习态度投入到历史知识的学习过程中。

（二）能够引导学生发表不同的见解，激发学生学习热情

“一石激起千层浪”，历史老师结合每节课的知识点及教学目标，为学生营造问题情境，让学生领会提问的技巧，能够使学生敢于发表不同的见解。在这一过程中，学生的思维得到了碰撞，学习历史知识的激情也进一步高涨。

（三）能够使学生循序渐进地学习历史知识，构建知识体系

为了科学地设置问题情境，历史老师会对于教科书当中涵盖和涉及的知识点加以认真的分析，梳理历史知识脉络，这样能够结合相关历史知识点的顺序安排问题，帮助学生实现对历史知识循序渐进地学习，有助于学生构建历史知识体系。

二、在高中历史教学中创设问题情境的办法

在高中历史教学中，为了创设问题情境，激起学生的学习积极性，促进学生思考和探究，历史老师需要做到以下几点。

（一）依托问题实现对新课教学内容的有效导入

为了让学生在每一次历史课上进入专注的学习状态，历史老师应当借助问题提出的形式带领学生进入到情境中，让学生对于本节课的知识点学习产生浓厚的兴致，并引导学生展开思考。可以说，在问题提出之后，学生必然会对答案产生强烈的探究兴趣，并且急于知道自身给出的答案是不是与问题的真实答案一致。在前述心理的驱动之下，学生表现出的学习状态以及学习情感，必然不同于常规的课堂教学模式。

（二）在重点与难点处创设问题情境，提高教学效率

重点知识和难点知识对于学生而言存在着一定的领会和理解难度，但是如果无法充分地领会历史知识中的重点与难点内容，那么后续的历史知识学习也会不连贯，会受到不利的影响。为此，历史老师应当在向学生讲授重点知识以及难点知识的过程当中，营造问题情境，以便能够依托问题带动学生展开充分的思考，这样一来，学生将会对历史事件形成完整的认知。

（三）依托问题情境帮助学生培养自主思考能力

很多时候，如果历史老师过多地为学生传授知识，学生会逐渐习惯于被动接受知识，自主思考能力则得不到培养和加强，不利于学生学习能力的提升和学习习惯的培养。为此，历史老师应当在历史课程教学中鼓励学生敢于提出质疑，而不是简单地对历史老师所讲解的知识点加以全盘接受，这样才能进一步培养学生的自主思考能力，使学生深化认知，提升历史核心素养。

（四）依托思维的灵活性设置评价性问题

高中学生的思维是非常灵活的，能从不同角度、方向、方面用多种策略解决问题，但是在一些历史课堂上，历史老师恰恰忽略了这一点，反而选择灌输式教學模式，直接为学生灌输历史知识点、必考点，让学生死记硬背。这对于历史素养的培养是没有价值的。因此，在创设问题情境时，历史老师要激活学生思维，依托思维的灵活性为学生布置一些开放性、评价性的问题，使学生真正从学习历史中感受历史、以史为鉴。

（五）用历史小说拓展历史，开展历史的探究

历史不再局限于教材而是有更为广阔的空间。基于历史教学实际，教师在教学过程中要积极引导学生用历史小说去拓展历史，鼓励学生开展历史的探究，鼓励学生从历史小说中去分析历史、了解历史，去寻找历史，在寻找历史的过程中验证历史，只有这样才能真正帮助学生感悟历史，提升学生对历史的认同，学会拓展历史。用历史小说拓展历史对教师、学生提出了新的要求。在教学过程中，教师完成课堂历史教学以后要积极为学生提供一些课外历史小说，鼓励学生通过阅读历史小说的方式去验证历史、去发现历史，在阅读过程中去感悟历史。每一个历史阶段的历史小说有很多，因此在教学过程中，通过指导学生阅读的方式，可以让学生从历史的角度出发去分析历史，学会站在不同角度去看待历史，从而让学生博采众长，学会客观看待历史的发展，积极融入唯物史观、文明史观等内容，让学生在历史小说中去拓展历史的内容，在历史发展的过程中逐步树立起唯物主义思想，学会从历史的发展角度看待问题，学会站在当时的历史中去看待历史，只有这样才能帮助学生树立正确的历史发展理念，帮助学生在发展的过程中学会看待历史。

三、结语

以上，从高中历史课堂创设问题情境的价值入手，分析了在高中历史教学中创设问题情境的办法。创设问题情境成为越来越多历史老师选择的教学策略，也在历史教学中扮演着越来越重要的角色。但是在实际的教学过程中，创设问题情境经常容易出现一些不足，比如问题无法吸引学生、问题偏离学生认知等，历史老师应该结合教材内容与教学目标，结合学生的兴趣点和认识冲突，更精准地创设问题情境，使每一个问题都能够引领学生更深入地学习与感知历史的魅力。

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