中学语文课堂有效导入策略研究

叶芳

摘 要： 在课堂教学过程中，一个很好的导入能够将学生的注意力很快地吸引到所学的内容中去，集中精力完成一节课的学习任务。本文就如何有效地进行导入教学进行了探究，更好地为教学服务。

关键词： 语文课堂 有效导入 导入策略

随着科技的进步，教育变得尤为重要，教育方法的有效与否关系着学生未来成长的好与坏。在语文课堂上，如何有效地将学生的注意力吸引到课堂上是一项值得研究的问题。导入教学是在整个课堂的基础，发挥着十分重要的作用。如果有一个良好的导入设计，那么就会给一节课的学习准备一个十分完美的基调。好的导入，能够影响课堂节奏的稳定并且能够帮助老师很好地完成一节课的教学工作。良好的导入策略能够达到一个完美教学的开端。

1.导入的重要性

1.1尽快进入学习状态

每节课的开始，学生刚刚从下课时放松的状态转换到认真学习的状态，如果不能够很快地安定下来，那么很有可能一堂课学生都沉浸在课下游离的状态中，为了尽快安定学生的情绪，将学生的注意力很快转到学习中，老师就必须吸引学生的注意。良好的导入能够帮助老师。一个巧妙的导入设计，能够让学生的兴奋点直接转移到老师教授的内容中，让学生主动对学习内容产生兴趣，这样，教学才能够在学生的积极参与下达到良好的效果。

1.2明确教学目的

课堂，不仅是老师的或者学生的，而且是两者共同参与共同学习的场所。老师和学生对于每一节课要求讲授的内容和学习的内容必须有清楚的认识。那么，在正式讲授之前，教师应该有能力让学生了解每节课需要学习的内容。让学生了解了教学的目的，才能够让学生在课堂上积极寻找需要学习的知识。通过导入，能够自觉地以教学目的约束教师的教授进度，也能够帮助学生学会怎样学习，并且学会对自己的学习生活进行反思和提醒。

1.3教学内容的承上启下

导入的目的，不仅要导入新的知识，还要做到对以往知识的启发。在引导学生学习新的内容的同时，能够做到联系旧的知识，将难以理解和没有太多联系的内容，通过旧知识由表入里，趣味性的导入，帮助学生理解，激发学习兴趣。这样不仅能够很简单地将新的内容呈现在学生眼前，还能够帮助学生更好地理解以前的旧知识，提高学生的学习效率和接受新知识的能力。

2.中学课堂导入设计原则

导入已经成为课堂教学不可缺少的一部分，灵活有效的导入能够帮助教师掌握教学节奏，这不是简单的规范式的应用，而是需要根据实际情况进行设计的环节。中学语文课堂有自己的特点，中学生相对于小学生有了很大的不同，因此，中学的导入设计必须有自己的特点。

2.1结合学生实际情况

青春期的中学生处于一个迅速成长的阶段，这个阶段的他们敏感自尊，但又是学习紧张的特殊时期。高中语文的学习是一个素质提高的学习阶段，需要大量的积累和刻苦的学习，所以，语文教学必须能够提高学生的学习效率，满足探索的欲望并且激发他们的兴趣。中学语文课堂导入设计必须以提高学生的学习效率为目标，减轻学生的学习压力，让学生能够主动学，主动掌握知识。

2.2导入设计要有针对性

课堂教学的目的是快速传授知识，在教学过程中的每一项活动都是为了这一目的服务的，所以，导入设计时要对这一目的进行针对性的加强。主要做到三个方面：第一，要针对教学课文的内容进行设计。第二，要针对教授的对象进行专门的优化。第三，导入设计要针对教学的实际情况灵活设计。

2.3导入设计要有启发性

启发性要使得学生对未知的知识有学习的欲望，通过相关的事情激发他们的联想和想象，以发散性的思维对待出现的问题和新的知识，开拓学生的思路。这种振奋的学习状态，是老师帮助学生更好地学习的一种行之有效的方法。积极的思维活动能够帮助学生获得更多的知识，也能够帮助老师更多地传授知识。为了达到导入的启发性，在导入设计的时候，要给学生留下适当的空间去想象，举一反三地学习，达到教学目的。

2.4导入设计要有简洁性

作为课堂的起始部分，导入设计是作为课堂大餐的开胃菜，不能够喧宾夺主，因此简介的导入才符合一个完美的教学计划中的一环。简洁才是智慧的灵魂，导入设计虽然重要，但它只是教学环节的一环，在设计时要注意用最简洁的语言传达生动的意思，不可长篇大论，影响课堂节奏。

3.课堂导入策略

3.1趣味导入法

学生的注意力很容易被有趣的事情吸引，在语文教学中，用有关教学内容的奇闻逸事，或者神话传说之类的小故事能十分有效地吸引学生对课堂的注意力。以下几种方法可以有效达到吸引注意力的目的：

第一，故事导入。虽然中学生处于迅速成长的阶段，但是还是残留着童年的一些心态，更多的时候他们还是倾向于玩耍，用生动的故事诱发学生的想象力，对教学内容产生探究的欲望，就会达到导入的目的。

第二，视频导入。语文教学很容易就会变成枯燥无味的说教，很难提高学生的学习欲望。使用多媒体教学过程中，利用好资源，比如相关视频，生动直观地展示教学内容，能够创造良好的学习氛围。

比如学习《鸿门宴》时，因为许多同学对长篇的文言文没有兴趣，所以我们可以让孩子们看一段鸿门宴的影视材料，从影视作品中观察项羽、刘邦、范增、樊哙和项庄等主要人物的行为表现，这样不但可以激发学生兴趣，还可以让学生了解前因后果，对全文有详细的把握和深入的了解。

3.2疑问导入法

学而不思则罔，思考在学习过程中是一项不可或缺的环节。通过设置疑问的导入，比如提问、相互比较等，引发学生对内容的联想，积极主动地参与到思考讨论中，在课堂开始的时候就将学生的注意力引入到课堂中。师生一起去探究，去思考，去学习。

导入环节设置悬念，让学生猜测老师讲解的内容，在一定程度上激发学生学习和求知的欲望。通过悬念的设置，能够创造积极主动共同学习的氛围，抓住学生的注意力，解开悬念的过程也就是学习的过程，在轻松自由地氛围中就学习了知识。

这里以先秦散文《烛之武退秦师》为例。诸多同学都对文言文望而生畏，往往产生厌学心理。本节课我们就要结合教学内容设置悬念，吸引学生深入探索。我们可以提出问题：春秋时期，秦晋两个大国提虎狼之师要合力灭掉郑国，郑国无力为战，在危亡之际，有一位传奇人物烛之武凭借三寸不烂之舌让郑国化险为夷。同学们想知道烛之武是怎样承口舌之利，化解百万雄兵的吗？……这样通过简单的铺设和悬疑设置，能有效激发学生的学习欲望，为高效课堂奠定基础。

3.3感染导入法

语文，学习的不仅是语言应用的知识，而且是一种情感。情感，能够营造氛围，将学生带入到情境之中，根据不同的教学内容可以创设不同的情境，这样的导入方法能够取得不错的效果。通过一定的语言或者音乐都能够达到这样的目的。

感染导入法比较适合情感浓厚的诗歌和散文。比如《蜀道难》是一首古风，比其他唐诗长，而且许多陌生的词汇，同学们相对不好理解和记忆。为了加深学生的印象，我们可以先播放音频作品，让同学们一遍观看蜀道奇观，一遍倾听名家朗读《蜀道难》，这样便于同学们形象理解蜀道之难，感受作者对祖国山河强烈的热爱之情，揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露作者对国事的忧虑和关切。

4.结语

作为课堂教学的第一项内容，导入的设置可以多种多样，根据不同的教学内容、不同的教授对象可以采取不同的方法。一个精彩的导入，是一堂完美的教学内容最重要的开始。教师应当掌握好导入设计的方法，用到实际教学中去，让学习更加轻松。

参考文献：

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