浅谈核心素养下初中数学课堂有效提问策略

任小坤

【摘    要】核心素养理念为初中数学教师开展课堂提问提供了更多的思路。教师在教学过程中采用行之有效的提问策略，不仅能营造良好的学习氛围，还能激发学生的数学学习兴趣，使数学课堂更加生动活泼，在促进学生对数学知识吸收的同时，培养学生的数学综合素养。因此，初中数学教师在对核心素养内涵形成深入理解的基础上，应该针对学生的学习情况，选择合适的方法和角度在课堂上设计和提出问题，并通过提问环节锻炼学生的逻辑思维能力。

【关键词】初中数学  核心素养  有效提问  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.021

数学核心素养中体现了较强的学科特点，主要体现为六个维度，即数学运算、数学建模、数据分析、直观想象、逻辑推理、数学抽象。当前，核心素养已经成为一项基本教育理念，在很大程度上改变了传统的教学模式。课堂提问一直是教师与学生之间实现互动的基础方式，有效提问不仅能提高课堂教学质量，还能促进学生对数学知识深入理解。将核心素养作为主要的教育原则，合理设计课堂提问的内容和形式，已经成为初中数学教师面临的一个课题。本文就核心素养下初中数学课堂有效提问策略展开一系列研究。

一、核心素养下初中数学课堂提问环节的重要性

首先，启发学生的思考意识。在核心素养理念下，教师在课堂教学过程中开展提问活动有利于提高学生的思考能力。其次，可以帮助学生巩固数学知识。第三，提问是初中数学教学中的重要组成部分，提问的方式和策略多种多样。而有效提问强调教师在教学过程中以提问的形式突出数学知识点，引导学生针对所学内容进行更深层次的研究和思考，通过多种解决途径实现对所学知识的内化与吸收。有效提问还强调教师与学生之间的沟通互动，教师通过提问帮助学生掌握本节课的重难点知识，学生也能在解决问题的过程中发现自己的不足，因此有效提问是一种提高数学教学质量，帮助学生发现学习问题的重要途径。

二、核心素养下初中数学课堂有效提问的策略

（一）以数学教学内容为提问重心

以培养学生形成核心素养为教育目标，教师要想达到理想的课堂提问效果，就应该突出教学内容与提问环节之间的联系，将所讲解的内容作为提问的重点。在开展课堂教学活动之前，教师应该在备课过程中针对数学知识的特点以及教学目标设计问题，并对学生可能给出的答案进行预设，重视提问的针对性和多样性。教师可以将一些重要的知识点作为提问的关键，使学生在思考问题和分析问题的过程中能对知识重点进行深入理解和探究。这样的提问方式不仅有利于提高课堂提问效率，还能使学生的核心素养得到一定程度的提升。

（二）重视数学问题的开放性和启发性

初中数学教师在课堂提问过程中，不仅应该保证问题与教学内容之间的契合性，还要注重问题的开放性和启发性。课堂提问的一个重要目标是使学生在这个过程中获得学习能力以及核心素养的提升。这就需要教师为学生设计具有启发性的问题，并运用合适的语言将学生的思维带入思考问题的状态中。另外，不同的学生在数学学习能力方面存在一定的差异性，这就需要教师设计一些具有难度梯度的问题，并重视问题的开放性。这样才能为不同的学生提出符合其学习情况的数学问题。例如，讲到“一元二次方程”这个部分时，教师可以为学生设计不同难度的应用题，在每道题中分别给予已知条件的个数和难度存在差异，教师可以让学生根据自己的学习能力选择合适的方式列出一元二次方程，并进行解答。教师应该鼓励学生尝试不同方式进行解答，比如配方法、数形结合、公式法等。教师在课堂上提出这样的问题，可以促使学生都参与到提问环节当中。

（三）创设合适的问题情境

问题情境具有较强的直观性和生动性。初中数学课程中包含很多具有抽象性特点的知识，如果教师直接根据知识点设计和提出问题，很难使学生真正理解问题，也就很难找到正确的解题思路。针对这样的教学情况，教师可以为学生创设合适的问题情境，对数学问题的呈现方式进行转化，将抽象的数学问题直观呈现，再引导学生将其以抽象的数学语言表示出来，得到相应的答案。这样的提问方式有利于培养学生形成数学抽象素养。例如，教师讲到“简单的概率计算”这个部分时，“概率”对于初中生而言是一个较为抽象的概念，教师可以将其与实际生活之间的联系创设教学情境——抽奖活动。教师准备一个纸箱，在里面放入紅球和黄球各2个，教师分别为学生设计数学问题：1.每人抽取一次，抽中红球为中奖，那么中奖的概率是多少？2.每人每次从纸箱中抽取两个球，颜色不一样，那么中奖的概率是多少？这样的问题情境对学生的思维形成一定的启发。

（四）紧扣教学内容，通过提问探讨具体的知识点

教师在数学课堂教学中进行提问时，要有明确的目标，即学生通过探讨该问题需要达到什么样的目的，因此在设问的过程中，教师要结合教学目标，使学生能通过问题的探讨真正掌握数学知识。在此过程中，教师还要遵循培养学生具体问题具体分析能力的原则。教师在数学教学过程中不仅要关注学生对数学公式和理论的掌握，更要引导学生对数学公式和理论进行推导，这样学生才能掌握数学问题的本质，从而养成良好的思维和学习习惯。

三、结语

课堂提问是教师与学生在课堂中进行互动的主要形式。初中数学教师应该认识到核心素养在教学中所发挥的关键性作用，通过以数学教学内容为提问重心，重视数学问题的开放性和启发性，并创设合适的问题情境。通过本文对核心素养下初中数学课堂有效提问策略展开的一系列研究，希望能为提高初中数学课堂教学质量有所帮助。在数学课堂上进行有效提问是一种行之有效的教学方式，教师通过提问能实现与学生之间的双向互动和交流，并且能根据学生回答问题的情况对学生的学情进行有效判断，这样就可以根据学生的实际情况优化教学策略。同时，学生通过提问在解决问题的过程中，能不断提高自身的认知能力和数学思维，进一步提高数学学习的实效性。

参考文献

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