小学语文生字教学课后反思

汤景丽

【摘    要】文字是记载人类文明的重要媒介，文字的学习对于学生来讲至关重要。尤其是刚刚升入小学阶段的学生，所识汉字的数量还比较少，对汉字的认知需要教师有针对性地进行指导。此外，教师还应根据学生的实际情况，制定相应的生字教学计划，以帮助学生的汉字学习。

【关键词】小学语文  生字教学  课后反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.152

生字教学是小学语文教学中重要的一环，也是学生语文学习的基础内容。无论是阅读的学习，还是写作的教学，识字都是教学最基础的部分。因此，小学生字教学的重要性不言而喻。

小学阶段的学生刚刚离开幼儿阶段教育，在全面的小学阶段学习需要一个适应的过程。这就要求教师根据学生的实际情况，有针对性地进行生字教学。由于生字教学将会贯穿整个学生生涯，教师在进行日常教学的同时，也应培养学生良好的生字学习习惯，有意识地引导学生通过查字典、课外阅读，以及其他多种方式进行生字学习，这有助于学生日后在生字学习中进行自主学习。

生字教学需要根据学生的情况和时代的要求不断更新教学方式，以适应当代学生学习的需要。而教师在课后也应积极总结教学经验，弥补教学上的不足，完善教学方式方法，使学生能够更好地进行学习。

一、小学语文生字教学中存在的问题

生字的教学是小学阶段重要的教学任务之一，其目的是為了加深学生对汉字的理解与认识。同时，也为日后阅读、写作等教学内容奠定基础。但是，在生字的教学过程中仍存在各种各样的问题。

1.教学方法过于单一。生字教学的方法其实有很多种，但是教师经常会陷入到一些传统教学的狭隘思维中。并且，如果在汉字课堂教学中使用不同类型的教学方式，需要教师在课下进行深入备课，无论是课上所需的教学内容，还是教学所需的道具，准备这些无疑会增加教师的备课时间。这在教学压力较大的当下无疑会增加教师的工作量。

但是，过于单一的教学方式，会严重影响学生对生字学习的积极性，难以调动学生学习的兴趣。例如反复地读、写以及多次的默写、听写，都极其容易使学生产生厌学的情绪。甚至有些教师对经常出错的学生加以责备，更会使学生对生字产生恐惧心理。这样的教学方式不利于教师汉字教学的有效进行。

2.评价标准过于死板。每个学生无论从个性和习惯、基础知识的掌握程度，还是学习能力方面都存在着一定的差异性。如果对待这些学生只选用一种评价标准，得到的评价结论就会存在偏颇。在实际教学过程中，教师往往习惯于将学生统一化管理，并设立一条统一的标准。凡是达到标准的，在教师眼中就是所谓的好学生，或者说是对待学习认真的学生。而那些没有达到教师所设立标准的学生，就受到教师的“另眼看待”。对于生字的学习、认识和书写，每个学生之间存在差异性原本是件很正常的事情，如果教师以一样的标准去衡量学生的水准，如判断生字书写的优美程度，就会对学生的学习积极性和学习态度造成影响。因此，评价不应只有一种衡量标准。

3.实际运用理念的缺失。生字学习最根本的目的是为了使用，汉字的实用性是其本身最大的特点。而在教学过程中，教师经常习惯于盲目地让学生扩大识字数量，以及使学生过度解析文字的含义，却对生字使用的引导极为不足。虽然学生对汉字有了一定的掌握，但如果学生不能在使用中加深对汉字的认识，那么所掌握的汉字只能是短暂的记忆，无法真正做到学以致用。因此，生字的教学离不开实践，仅仅依靠理论教学无法使学生真正习得汉字的真谛。

二、生字教学需采用多样化教学方式

教学方式从来都不是一成不变的，教学方式需要根据教学对象的改变而改变。同时，也需要随着时代的进步而改良。小学阶段的生字教学自然也不例外，只有采用多种不同的方式进行教学，才能够使学生的学习效率最大化。

1.在游戏中植入教学内容。小学阶段的学生正处于爱玩、爱动的年龄，让学生长时间保持高度集中的注意力比较困难。因此，教师需要想办法将趣味教学融入教学之中，让学生在轻松、愉快的环境下进行学习。

游戏教学是趣味教学的一部分，在教学过程中，教师针对教学内容设置不同的游戏，将学生带入到游戏的情境之中，使学生能够在游戏当中认识新的汉字，把学生的生字学习和游戏结合起来，使其建立良性的循环，让学生对生字的学习充满兴趣。

需要注意的是，即使是学生喜爱的游戏，也会有令学生感到厌倦的时候。教师应当针对不同生字的教学设置不同的游戏内容，让学生始终保持生字学习的兴趣。通过在游戏中引导学生的学习，既丰富了学生的生字数量，又培养了学生学习的兴趣。

2.引导学生从生活中进行学习。学习本身就不是一件仅限于课堂上的事情，尤其是汉字的学习。由于我们生活的环境处处都需要使用到汉字，因此引导学生在生活中发现并学习汉字，也是生字教学的重要内容部分。例如，学校的宣传标语、街边的户外广告、商家的门店招牌等等，都可以成为学生生字学习的载体。教师需要将课堂的教学和生活实际相结合，把现实中丰富的素材移植到课堂，培养学生的观察能力，引发学生从细节中进行学习。

3.在阅读中学习生字，运用生字。生字学习的主要目的是为了使用，如阅读、写作。而在学生识字的过程中，通过阅读习得的生字占据学生汉字认知的很大一部分。生字的学习也离不开阅读的助力，只有将生字和词语、语句放在一起使用的时候，学生才能真正理解生字的含义。如“新绿”这个词语，如果只是单一的看待，学生会以为这是描写春天颜色的词语。而放在不同的文章中，它就会产生“朝气”、“希望”、“自然”等含义。这些都是需要通过阅读才能使学生真正运用并掌握的，是学生对文字的理解和吸收的重要过程。

小学阶段的生字教学对于学生而言有较为重要的作用，这个时期的教学是为学生汉字学习打下坚实基础的关键时刻，也是培养学生良好识字习惯的重要时期。因此，教师需要格外重视生字教学，这会对学生一生的学习起到重要影响作用。

此外，生字教学的方法是多种多样的，教师需要在教学过程中注意挖掘我国汉字的宝贵文库，使枯燥的识字教学充满诗情画意，让学生从不同的方面感受汉字的魅力，使我国的汉字文化更加璀璨。

参考文献

[1]李静.小学语文识字教学中存在的问题及解决策略[J].甘肃教育，2019（09）.

[2]曾宪惠.趣味学习生字“五步曲”——浅谈小学语文生字教学[J].东方青年·教师， 2011（4）.