浅析微视频在初中物理教学中的运用

曾祥灿

【摘    要】物理学科是新课改背景下初中阶段教学中的重要组成部分，对学生科学思维的培养和物理学科核心素养的提升具有关键作用。关于教学方法的取舍和创新也是教师一直关注的话题，在这篇文章中，笔者将向各位教师简要叙述一种常用的初中物理教学方法——微视频教学法。

【关键词】初中物理  教学方法  微视频教学  兴趣提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.049

物理作为理科科目之一，关注学生理科思维能力的提高以及逻辑推理能力的训练。初中物理学习都是从生活中常见的现象入手，从中抽取内涵的抽象物理知识，加以深入探讨和研究。在这篇文章中，笔者将简单介绍微视频教学方法在初中物理课堂的应用。

一、微视频教学方法的含义内容

微视频是新媒体时代下应运而生的一种媒体形式，以时长简短（通常不超过五至十分钟）的视频媒体为载体，介绍、模拟、演绎、记录视频发起者所意图表达的内容，包括学科知识、情感体验、娱乐分享、新闻传递等。在简短的时长中，借助有节奏的背景音乐，选择与介绍对象相匹配的视频风格，以漫画、实景、实验等形式把或抽象或复杂的内容简要明了地概括出来，帮助观众形成一个基本的印象。当下的物理教育教学工作已经研究出各种各样有用的教学方法，而微视频教学法就是把微视频合理引入到课堂中的一种教学方法。

二、初中物理教学中存在的一些问题

1.常规教学课堂死板枯燥。从过往的物理教学工作经历和与学生沟通交流的结果来看，教师对于初中物理教学有一个隐藏的负面认知，那就是初中物理科目客观上具备一定的理解难度和传授门槛，这些问题在初中物理教学工作中难以避免。正是由于这些客观存在的教学难题，不仅让教师对于如何开展高效趣味课堂感到头疼，更是对学生物理学习兴趣的产生和维护带来很大的负面影响。因此也不难理解为何常规的初中物理教学课堂大多都非常的死板和枯燥，教师在讲台上干巴巴地进行物理知识的讲解，而学生却很难理解教师所传递的知识内容。

2.学生注意力不集中。初中阶段的学生虽然已经养成一些良好的学习习惯，具备一定的自控能力，但由于仍然处在学习摸索的阶段，所以个别时候学生还是会存在注意力难以集中的情况。再加上初中阶段所涉及的物理知识具有一定的难度与深度，当学生在物理学习过程中遇到难以跨越的困难时，就容易产生畏难心理和退缩心理，其注意力就更加容易被其他事物所转移。因而，学生在初中物理教学课堂上注意力不集中的因素就有多个方面，包括课堂教授知识难度过大、学生本身好动易移、教师未能充分把握课堂等等，教师都必须予以重视。

3.课堂教学内容单调、肤浅。在生活中只要用心观察，就能发现各种各样的物理现象，广泛涉及初中物理教学所包括的声学、光学、热力学、力学等各个方面。虽然生活中客观存在的物理知识有很多，在课堂教学中却很难将这些生动有趣的基础知识完全向学生复现。其原因不仅是受限于课堂教学条件，更是与教师普遍采用的常规教学方法有关。过去常规的物理教学方法仅仅是通过教师课堂板书和口头讲授的形式向学生灌输课本知识内容，并不能充分把握学生的具体理解进度和是否跟上教师的教学计划。这样单向而片面的教学模式，没有发挥出教学中学生主导的作用，也导致课堂教学内容单调、肤浅。

三、微视频教学法应对这些问题的优势

1.引入一种趣味形象的教学途径。常规初中物理教学课堂的死板和枯燥是由于物理知识的抽象性和教师教学水平的限制性共同导致的。这种客观存在的课堂教学节奏问题虽然会频繁出现，但其实是可以采取相应的手段避免的。比如，通过合适的方法引入趣味形象的教学途径，把过分抽象、难以理解的物理知识用学生熟悉的模式重新展现出来，不仅可以加深学生对课堂知识的理解程度，更是提高了学生积极主动了解相关物理知识的动力。在这样的情况下，微视频教学法脱颖而出。因为微视频的模式以视频的形式为知识载体，能够通过形象直观的视觉刺激加上听觉的共用，多方位地拓展学生理解知识的维度和方式。

2.充分把控学生的注意力。在任何一门知识的学习过程中，注意力都是最宝贵且最重要的学习财富。如果学生在课堂教学中的注意力分散，而此时教师又不能及时有效地将跑偏的注意力拉拢回课堂，必然不能收获理想的教学效果。在这样的情况下，分散的注意力和学习专注性不但降低了教师课堂教学计划实行的效率，也负面影响学生对于这门学科知识学习的热情，容易让学生产生厌倦情绪和反感心理。因此，初中物理教师在进行课堂教学时应当注意充分把控学生的注意力。微视频教学法因为醒目和多感官的刺激，能够把课堂涉及的物理课本知识持续高效地向学生源源不断地输出，充分地集中学生在课堂上的有限注意力，使学生能全身心地投入到教师的教学节奏中。

3.进行主题多样化的教学。在初中物理的课堂教学中，教师必须制定详细合理的计划，对简要叙述和详细介绍的不同教学内容进行合理的分配和组织。如果教师不加选择地对所有教学内容都泛泛而谈，或者是没有主题地到处深入，不仅客观的课堂条件不允许，更是让课堂教学重点模糊化，反而影响了初中物理教学进程，增加了客观教学难度。微视频的形式创作简单，搜集容易，且应用广泛，能够帮助教师有针对性地把晦涩难懂的物理知识用简单风趣的口吻向学生介绍，鼓励学生进行理性思考和感性思维的发散。借助各种各样主题的微视频，能够充分地深入教学和拓展延伸，用另一種灵活的课堂语言来丰富课堂教学模式，不单单用语言，更是用视觉等多感官刺激来全面调动学生的兴趣，从而摆脱传统物理课堂的单调与肤浅，彻底优化教师的课堂教学质量。

综上所述，在如今的新课改教学时代，初中物理的课堂教学对于教师的教学水平要求越来越高，并且向教师提出了积极探索和创新教学模式的要求。如果有的教师还囿于传统一成不变的教学方式，那么营造出来的教学课堂早晚会被新型课堂所取代。每一位初中物理教师都怀抱着积极提高物理课堂教学质量、为学生量身定制优良的物理课堂环境的初衷，致力于发展物理教学事业。综合物理学科知识所具有的特质和初中学生学习的特点，微视频教学法逐渐吸引了广大物理教师的注意。对此，笔者简单介绍了初中物理教学中常规教学课堂所暴露出来的部分问题，以及引入微视频教学法进行教学的优势，鼓励各位教师合理运用微视频教学法。

参考文献

[1]刘小蓉，何业辉.提高初中物理趣味 让抽象的问题形象化[J].读写算：教育导刊，2012，000（010）：41.

[2]常血骄.千锤百炼只求一问——浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识分析[J].都市家教月刊，2016，000（006）：237.