反思是提高数学课堂教学有效性的“金钥匙”

韩小英

摘 要： 新课程理念倡导教师不仅是课程的实施者，更是反思型的实践者。反思，是提升数学课堂有效性的“金钥匙”。作为教师，我们在反思自己教学行为的基础上，不断探索与学习，才能与时俱进，促进教育教学工作有效开展。课前反思、课中反思、课后反思是我们踏踏实实做好数学反思工作的三个环节。

关键词： 数学教学 课前反思 课中反思 课后反思

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法称为科学家的。”教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。缺乏反思自己教学行为的意识和习惯的教师，很难成为优秀的教师。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，边学习、边探索，才能促进教育教学工作有效开展。

作为一名数学教师，怎样做好“反思”工作，提升数学课堂教学有效性呢？我想，我们应该力求做到以下几个方面：

一、课前反思，生成课堂

课前反思是上好一堂课的前提。拿到教材，首先是认真阅读教材，分析本课时所处地位，本课时的重点、难点，问问自己：我该怎么突破这一重难点呢？新课怎么导入？怎么让学生逐步理解知识点？运用什么教学方法？总之，每课时的教学目标、教学过程的主要环节、学生可能会出现的问题等，这些都是课前应反思的内容。

如《认识几分之一》这节课，三年级学生第一次接触几分之一这样的分数，要让学生在具体的情境中了解几分之一这样的分数含义；知道分数的各部分名称，会读、写分数；会比较分子是1的分数大小。学生会说出“个”蛋糕的含义，但怎么从每人分得“半个”蛋糕过渡到每份都是这个蛋糕的“1/2”呢？长方形纸中要表示出1/2，如果学生想不到沿着对角线折，我该怎么引导呢？怎么提问，学生才能完整表述语句呢等，这些问题我在课前都自己思考了一番，做出了充分的预设。

当然，课前反思的一个重要途径是精心备课。我们可以参照教材，独立撰写教案，再结合他人的教学思路及教学设计，取人之长，补己之短，在充分理解教材的基础上，结合学生已有知识水平，合理发挥多媒体辅助教学的运用，争取成功地上好每一节课。

二、课中反思，演绎课堂

课中反思，是一种瞬间反思，它要求教师在课堂上以自己的敏锐感受来准确判断可能出现的新情况和新问题，以及师生或生生互动是否积极有效等问题，时刻提醒自己要关注学生的学习过程和使用的方法和手段，及时调整设计思路和方法，提高课堂教学的有效性。

《认识几分之一》中有一环节是让学生在长方形纸上先折一折，再把它的1/2涂上颜色。学生独立操作时，我巡视了下，越看越着急，怎么没有一个学生会沿着对角线折呢？再着急也没用，我得引导学生想到第三种方法。“同学们，要把长方形纸平均分成两份，只要两部分的大小和形状相同就可以了，不一定要完全重合，你们能想到第三种方法吗？”于是，学生讨论起来，结合课件演示，自然而然地想到沿着对角线折。

在教学过程中，我们应该及时反思课堂教学中出现的问题和自己的教学行为；当学生学习过程中出现疑问时，及时反思如何引导学生克服思维障碍；出现新问题时，及时调整教学方式方法，更好地提高数学课堂教学的有效性。

三、课后反思，深化课堂

《影响教师一生的100个好习惯》中有一段话说：“如果一个教师对获得的经验不深入思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有所改进。”的确，那些特级教师成功的秘诀就在于“与反思”为友，他们已将反思作为一种习惯。

当我们上完一节课后，静心反思，总会有些成败和得失，有所感悟和启发。如果将这些经验和教训及时记下，哪怕只是短短的几行字，也是值得赞许的。刚工作时还不明白，为什么要写授后小记，没什么内容写啊？如今的自己慢慢成熟起来了，也明白其中的蕴义。

那怎么做到课后反思呢？我认为以下几点很重要：

1.反思成功之处。

教学中的亮点、精彩片断，简练的提问，突发的灵感，与学生产生强烈的共鸣处等，有的可能只是精彩的瞬间，若课后进行认真反思，记录下来，那将是一笔宝贵财富。

《认识几分之一》整节课，学生在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。反思成功之处，我为实现了预设目标而喜悦，更为从磨课、上课中获得的深刻体会而感触颇深。

2.反思不足之处。

再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中失败的教训记录下来，并对其原因作深刻的分析、探究，可成为今后教学吸取的教训。

在上到比较分数1/2、1/4、1/8大小时，我是让学生先在圆形纸片上折一折、涂出自己喜欢的分数，再收集表示对应分数的圆形纸片，张贴在黑板上。看着涂色部分，学生知道了1/2>1/4>1/8，但是圆形纸片大小不一样，怎么比较分数大小呢？看着剩下的时间不多了，我就匆匆跳过这一环节。课后认真反思：这里的几分之一大小比较，是借助于同样大小的圆（同样大小的物体），如果物体大小不同，比较就没意思。当然，本节课的不足之处还有对学生的预设不够，对学生回答上的训练不够，部分学生还不能用准确语言去描述等。

一堂课，唯有学生掌握了，知其然更知其所以然，师生互动了，那才是一堂成功的课。为什么那些特级老师的课那么受学生喜欢呢？看来，这些都值得我们反思。

作为数学教师，我们要不断提高自己的教学素养，在知识的海洋中吸取养分；重视校内校外的课堂教研活动，虚心向其他老师请教，取其精华、补己之短。

四、结语

课前反思、课中反思、课后反思，它们相辅相成，是提升数学课堂教学有效性的“金钥匙”。教学反思是教师自我完善、自我提高的重要手段。我们要在反思中不断充实自己，让自己真正成为一名反思型教师，让优秀成为习惯。