“互联网+”背景下中职旅游专业的教学改革策略

朱玉梅

【摘    要】当前已经进入“互联网+”时代，在中职旅游专业的教学中，教学改革也在持续深化，“互联网+”对中职旅游专业教学影响是非常深刻的，给良好课堂教学效果的实现提供了更多的可能性。然而当前仍然存在一些不协调的地方，导致“互联网+”和课堂教学的结合并不如预期。为了改善这一情况，提高中职旅游专业教育质量，本文就对“互联网+”背景下中职旅游专业的教学改革提出了一些优化策略。

【关键词】“互联网+”  中职旅游专业  教学改革  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.053

近年来我国经济发展势头迅猛，人们对于旅游消费的需求也在不断增加，对旅游品质要求更高。为了更好地满足大众需求，促进旅游行业的进一步发展，在中职旅游专业教学中深化教学改革十分必要。与此同时，在“互联网+”的时代背景下，将“互联网+”和中职旅游专业课堂教学相结合也是一个重要趋势。

一、“互联网+”对中职旅游专业教学的影响

（一）促进中职旅游专业发展和壮大

在新的时代背景下，互联网是连接学校教育和旅游行业的纽带，也是推动我国旅游行业实现可持续发展，规模不断壮大的重要因素。中职学校需要及时更新自身思想，紧随时代潮流，将互联网思维融入人才培养中，以期培养出更多符合社会需求的优秀人才。依托于互联网的支持，学校可以掌握更多旅游行业前沿信息，从而对自身人才培养模式进行及时的调整，使自身的教育工作能够与市场人才需求更加匹配，推动中职学校旅游专业教学质量改善的同时，也可以为旅游行业的进一步发展提供有力支持。

（二）完善中职旅游专业基础课程

当前中职旅游专业不仅要完成基础课程教学，更要形成自身的专业特色。基础课程教学能够为人才培养夯实基础，科学合理的专业特色，能够保证学校的教育工作和时代接轨，使培养出的学生能够满足旅游行业和全社会的实际需要。互联网为当前的旅游专业教学内容提供了更多优质的课程资源，让整个课程体系更加健全和完善。一些先进的技术手段也被应用到了课堂教学中，将线上教学和线下教学有机结合，使旅游专业教学变得更加便捷而开放，也为未来旅游专业学科的发展指明了方向，让中职学校旅游专业教学往现代化进一步迈进。

二、当前中职旅游专业教学现状

（一）“互联网+”和教学体系难以衔接

就当前的中职学校旅游专业教学现状来看，课堂教学水平不高，教学内容相对陈旧，与“互联网+”时代下所提倡的标准难以衔接。多数时候学生处于校园内，和社会生活接触不多，难以将“互联网+”和自身专业相联系，束缚了自身思维的创新。教师在课堂上所采用的教学模式仍然比较传统，无法增强学生的探究热情，锻炼学生的综合能力，这样就造成了一些学生和社会脱节的情况，学生过渡到社会生活中会存在不少困难。

（二）教学内容和人才培养需求有出入

中职学校的旅游专业教学既有丰富的理论，也有较的强实践性，教学内容广泛，对学生的综合素质有较强的考验，需要学生既要学习基本的理论知识，也要进行实际的操作。但很多时候学校对学生安排的专业实习主要在校园内部，或是与当地旅游行业相关单位进行合作，为学生提供实习岗位。这两种渠道对学生综合能力的提升，促进校企合作都有着非常积极的作用，利于学生能够尽快在毕业后适应社会生活。然而在这其中也存在一些不足，比如有些企业自身人手不足，很容易让学生的跟岗实习变成直接顶岗工作。学生在学校所接触的理论知识相对落后，无法和实际需求相匹配，缺乏创新性，学生只能够做一些很简单的工作。这样加剧了学生压力的同时，也容易让学生的视野变得狭窄，对整个旅游行业缺乏完整的认识，无法把握行业未来发展动态，打击学生的信心，使学生产生排斥和厌恶的情绪。

三、“互联网+”背景下中职旅游专业教学改革策略

（一）“将互联网+”思维渗透到旅游专业教学中

对当前的中职学校旅游专业教育教學而言，有明确、长远、科学的教学目标是展开一切教学工作的前提和基础，对旅游专业人才培养模式改革起着重要的导向作用。过去很多中职学校所制定的目标集中于学生的理论知识和专业技能培养，没有重视对学生的创新思维的激发，导致学生对旅游行业缺乏前瞻性的眼光，不具备互联网思维，难以在新的时代背景下，提高自身的适应能力，进而约束其自身职业发展方向。因此中职学校旅游专业教师有必要将“互联网+”思维渗透到人才培养模式中，适当调整教学目标，结合以往的教学实践和经验，解读新的社会和行业发展趋势，重点关注学生终身学习能力和适应能力的培养。

（二）依托于互联网支持导入实际案例丰富教学内容

在“互联网+”的背景下，中职学校旅游专业任课教师应当对自身教学理念和方法进行及时的调整和改进，创新课堂教学模式。在互联网的支持下，导入更多实际案例丰富教学内容，让学生能够及时了解到有关旅游行业利用互联网实现发展的相关信息，比如“智慧景区”“直播带货”“虚拟旅游”“景区信息化管理”等。让学生能够联想到与自身生活息息相关的实际案例，从而使其深刻感知到互联网的应用优势，启发学生思维，让学生能够主动利用互联网解决在自身专业学习上的问题，从而为培养学生的终身学习意识和创新能力做好铺垫。

（三）大力开发网络平台，完善线上教学体系

目前我国中职学校的学生从小便生活在一个非常宽松的互联网环境中，对于计算机、互联网以及各种移动智能终端的接触非常频繁。如果旅游专业教师仍然对学生采取单一灌输式教学，很难让学生的思维灵活发展，那么教师就需要对当前的教学方法做一定的改变，将信息化融入其中。中职学校应当关注“互联网+”和课堂教学的结合，为教师工作的顺利展开提供有力支持。学校可以大力开发或指定一些线上学习平台，教师也可以应用翻转课堂、慕课、网易公开课、微信公众号等形式，建立线上与线下教学相结合的混合教学模式，并在其中分享优质的教学资源，展开与学生的实时互动，落实对学生的个性化辅导。

总而言之，“互联网+”时代已经到来，中职学校旅游专业必须充分把握时代发展形势，将“互联网+”渗透到自身专业教学中，大力开发和应用信息化手段，力图培养出高素质的优秀人才。

参考文献

[1]叶颖琼.提高中职旅游专业教学有效性策略[J].当代旅游，2019（12）：70.

[2]蒋雪.中职学校旅游管理专业实践教学创新探讨[J].文理导航（中旬），2019（12）：74，76.