浅析初中语文教学中情感教育的应用

周宇

【摘    要】伴随着新课程改革的推进，教育的理念、课程的标准等都有了不同程度的变化。传统教育模式的弊端一步步显露出来，而为了让教育拥有更美好的未来、能够与时代的发展适宜地对接起来，如何去依据新课改、新的课程标准、教育理念去改善传统的教育模式，就成为了广大教育工作者需要认真思考以及探究解决的课题。

【关键词】初中语文  情感教育  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.052

情感教育是与认知教育相对的一个概念，它是完整教育过程中不可或缺的重要组成部分。情感教育强调在教学的过程中，教师需要去构建和谐的、有利于学生进行交流的教学环境，并在这样的环境之中，在课堂交流时更好地去处理学生的情感与认知之间的关系，通过情感因素的积极发挥、交流，让学生获得积极的情感体验，从而对他们的学习认知等，起到一定的促进作用。简而言之，情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。“教育不能没有情感”，而新的课程改革的演变，所提出的在知识教育之外更要重视学生的素质教育等也在印证着情感在教育中所占据的重要地位。语文作为一门十分重要的学科，有着许多重要的特性，其中相当重要的就是思想性和人文性，而要真正培养好学生思想性和人文性是离不开情感教育的渗透的，那么如何在语文教学中将情感教育应用好，就自然而然成为了广大教师需要去用心思考的问题。接下来，本文将以初中语文教学中情感教育的应用为例，提供以下几点参考。

一、创设有利于情感导入的情境，让情感教育更为顺畅地进行

“工欲善其事，必先利其器”，要让一件事情顺利地进行下去，那么必要的铺垫、先行的准备条件自然是必不可少的。而在课堂教学中，要想真正运用好情感教育，让其顺利进行并得到良好的效果反馈——创设一个有利于情感导入的情境，就是必不可少的先决条件。且在情感教育的解释中，也再一次清楚地强调了这一点：教师需要去构建一个有利于交流的、和谐的教学环境。

整个情感教育的过程、方法和手段，其实都是需要教师去认真考量的，而创设一个有利于情感导入的情境，就是教师要认真思考推动情感教育顺利施行的第一步，也是尤为关键的一步。那么，该如何去创设一个有利于情感导入的情境，让情感教育真正能够更顺畅地进行下去呢？首先，教师所要做到的第一步，其实是去认真理解课文，只有在明白了课文真正表述的情感思想，在构建情境时，教师才能确定如何去设置才更为适宜，更能把控接下来情感教育的走向，包括设置什么样的问题导入能更充分地引导学生真正进入到相关的情境中来。其次，便是教师要学会运用一些现代化的教学手段以及方法，如运用多媒体技术以及和课文相关的一些图片、音频、视频，提高学生对于课堂内容的兴趣，再以相关问题的设置，来引导学生全身心地投入到情境中来。通过这样的方法和手段，才能让教师更好地构建出适宜进行情感教育的情境，让情感教育最终能够取得更好的反馈。

二、通过文章背景铺垫渗透情感思想，激发学生共鸣

在语文这门独特的学科之中，它的人文性和思想性是始终不可被忽略的。要想学好语文，从来都不只是简单地对课文表面加以理解，一篇文章往往都具有其独特的思想内核，蕴含着不尽相同的情感价值。也因此，要想让情感教育在语文教学中取得良好的成效，教师就应当更深入地挖掘每一篇文章所蕴含的思想、情感等重要内容，而只有在深入了解之后，教师才能更好地对每一篇文章进行充分的解读，也才能更好地带领学生理解文章中所透露出来的人文性和思想性。

在初中教育这个阶段，学生对于思想性、人文性的认知水平受自身生活经验限制，具有一定的局限性。因此，要想让学生能够更好地理解一篇文章中所蕴含的深刻情感或思想，就需要教师在教学的过程中，对文章的背景做一定的铺垫，并通过这样的铺垫来带领学生更好地理解作者的內心世界，进而再经由教师的引导，使学生与作者产生情感上的共鸣，在让学生对文章的理解更为深刻的同时，也可以通过情感教育的方式，使学生在看待文章时的认知水平有所提升，进而对学生的三观和性格塑造起到一定的积极作用。

不过，需要注意的是，在讲述文章背景铺垫时，需要有一定的选择性，教授要结合所教授的课文内容在一定程度上要做适当的删减，取其中更有利于学生理解当下课文的部分，只有这样才能更好地通过背景铺垫对学生进行引导，否则，过多的并不与课文所讲述思想、人文内核相符合的讯息，反而会扰乱学生对相关课文思想、人文内核的判断以及认知。

三、注重课堂交流，适度地进行引导与评价，把握情感教育的正确导向

教育改革的推动要求教师应当愈发尊重学生在学习中的主体地位，教学不能仅仅依靠教师讲解的单向输出，更需要学生积极主动的反馈与交流，这一点在情感教育中也并不例外，教师要想在教学中发挥出情感教育的积极作用，就要把握情感教育的正确导向，多注重在教育过程中与学生的互动以及交流，再通过这样积极的交流去引导学生，让学生从内心深处更能接受情感教育所带来的正向影响。

一位来自德国的著名教育学家第斯多惠说过这样一句话，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一句话在语文教学中其实体现得更为淋漓尽致，语文学科独特的人文性和思想性要求学生能够积极主动地进行思考，而教师则需要在教学的过程中发挥出良好的引导、激励作用，就这一点而言，在教学中运用情感教育时，教师也应当更为注重与学生之间的交流互动，通过适度的引导与评价，引导和激励学生积极主动地思考，同时在一定程度上，也能对学生思考方向提供一个正确的导向，让情感教育更能发挥应有的积极作用。

四、结束语

情感教育对于培养学生的三观、性格等方面具有十分重要的意义，也因此，要想真正在教学过程中运用好情感教育，培养出优秀的人才，势必需要教师更多地去考量具体的学科内容、学生的心理特点等，才能让情感教育在教学中的积极作用发挥到极致。

参考文献

[1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014（23）：104.

[2]廖峥嵘.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2018，000（034）：52.