高中信息技术项目式教学中项目的选择与设计

郭丽裙

【摘    要】随着时代的不断发展和进步，我国已全面进入信息化时代，信息技术为人们的工作、生活和学习带来了诸多便利，为了顺应教育时代的发展，几乎所有学校都开设有信息技术这门课程。在这篇文章中，笔者重点论述在高中阶段开展信息技术项目式教学中教师选择和设计项目的方法。

【关键词】高中信息技术  项目式教学  教学大纲

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.084

在高中阶段，学生所学的科目较初中阶段更为繁难，并且每一课程的教学范围比较宽广，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，同时也增加了学生的学习负担，很多学生都表示不能在教师的要求下完成学习任务。针对这种情况，教师应该尽可能地优化教学过程，促进学生高效地学习。在这篇文章中，笔者将以高中信息技术课程为例，浅议教师在项目式教学中可根据教学大纲要求以及学生的实际情况有针对性地选用项目，并设计一些能促进学生学习的项目等内容。

一、教师可根据教学大纲要求选择项目

虽然在就读高中之前，学生便接触过信息技术教育，但由于在小学和初中阶段，学生所接触的信息技术课程比较简单且基础，导致很多学生并不能形成对信息技术课程的深刻认识。随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门倡导每一位教师都应该重视信息技术课程的教学工作，纵观社会的发展，我们可以发现经济、文化的进步都离不开信息技术的支撑，只有学生在教师的引导下扎实地学习信息技术，今后才能在不同领域有所建树。教师重视信息技术教学工作不仅体现在教师应认真执行教学过程，还体现在教师应始终基于教学三维目标培养学生，即知识与技能教学目标、过程与方法教学目标以及情感态度与价值观教学目标。只有基于三维目标教学信息技术，才能体现教学的意义，同时才能促进学生的全面发展。

然而在实际的教学过程中，很多教师都只重视信息技术学科理论知识的教学工作，这主要体现在教师会完全占据教学时间，不厌其烦地给学生讲解信息技术课本知识，当然并不否认信息技术课本知识的重要性，但只重视课本知识的教学工作并不能实现预期的教学目标，同时也不能促进学生全面发展，长久下去，很多学生都会渐渐丧失学习的兴趣。要想最大程度地提高教学质量，教师可采用项目式教学模式进行教学。项目式教学模式指的是教师引导学生选择项目并设计项目的一种教学模式。此教学模式不仅能充分调动学生的积极性，还能在一定程度上培养学生运用信息技术的能力以及引导学生热爱信息技术，以此实现预期的三维教学目标。

信息技术是一门实用性较强的学科，生活中的诸多问题都可以運用信息技术来解决，只有教师采用项目式教学法才能促进学生重视信息技术，同时引导学生认识到信息技术这门课程的实用性。虽然部分教师已经采用项目式教学模式教学信息技术，但很多教师都不能高效地选择项目。从教学的角度来看，项目的选择是教师开展项目教学模式的基础铺垫，也是学生设计项目的基础根基，只有教师引导学生选择适宜的项目，才能促进项目高效地完成，同时才能体现设计项目的意义。据观察，很多教师所选择的项目并不适合所教学生，导致其教学质量难以提高，在开展教学工作的过程中，每一位教师都应该遵循“因材施教”的教学原则，虽然在信息技术领域有诸多项目，但并不是所有的项目都适合所教学生，教师应根据教学大纲要求选择项目。

只有基于教学大纲并参考教学内容选择项目才能有所依据地完成培养目标，倘若教师所选择的设计项目偏离了教学目标，不但不能实现预期的培养目标，还会无端浪费教学时间，同时影响学生设计项目的兴趣。这就要求教师应在选择项目之前仔细研读教学大纲并深入研究教材内容，这样才能确保所选择的项目具有一定的针对性，当然要想保证项目的设计效果，笔者建议教师还应该深入分析学生的实际情况，即分析学生的信息技术基础以及学生的设计能力，以便学生能在教师的引导下高效地设计项目。倘若教师所选择的项目并不适宜所教学生，则很多学生都会由此丧失学习信息技术的信心，无论教师采用何种教学法都难以提高教学质量。

二、教师应引导学生设计能助力学习的项目

在实施项目式教学模式的过程中，项目的选择尤为重要，选择项目后，教师就应该引导学生设计项目。根据高中生的实际学习情况，在设计初期，教师不宜引导学生设计比较繁难的项目，应引导学生设计一些比较简单且学生能轻松驾驭的项目，这样才能促进学生建立学习信息技术的信心。

例如，教师可引导学生设计PPT这一项目，引导学生制作PPT是开展信息技术教学工作的重点，虽然很多学生已经接触过信息技术教育，但很多学生都不能高效地制作PPT，或是学生所制作的PPT缺乏一定的美感和实用性。在设计PPT的过程中，教师可以引导学生设计能助力学习的项目。在教学信息技术的过程中，笔者发现很多学生都对信息技术课本知识较为抵触，这是因为学生认为信息技术教材中的理论知识较为冗杂，削减了学生学习的兴趣。针对这种情况，笔者建议教师可以根据学生的学习情况有针对性地引导他们设计PPT，让学生提炼教材内容，并将知识点有条不紊地罗列在PPT上。这样不仅能提高学生设计项目的能力，还能促进学生更加高效地学习信息技术，通过这一模式很多学生都能思路清晰地学习信息技术知识点。

三、教师可在班上组织项目设计比赛

项目设计是一个比较复杂的过程，会受多方面因素的影响，如设计者的设计能力、专业知识掌握情况等，当然也会受客观因素的影响，即设计氛围。要想全面激发学生设计项目的兴趣，教师应该通过组织项目设计比赛的方式为学生营造设计的氛围。为了在比赛中获胜，很多学生都会倾注自己的时间和精力认真设计。据相关心理学资料显示，绝大多数高中生都具有较强的获胜意愿，采用这一方式能最大程度地诱发学生设计的动机，使学生渐渐提高设计能力。

综上所述，在教学高中信息技术的过程中，教师不仅要重视课本知识教学，还应该尽可能地引导学生高效地运用课本知识。教师可采用项目式教学模式，以引导学生设计项目的方式来学习信息技术。

参考文献

[1]程建国.高中信息技术项目教学实践与探究[J].中学课程辅导教师通讯，2020，000（002）：65-66.

[2]何立松，钱蕾.例谈高中信息技术项目式学习的教学实践与思考[J].中国信息技术教育，2018，000（023）：28-30.