小学数学教学师生互动策略之我见

田琴

【摘    要】 在小学数学教学中，师生互动能够决定课堂气氛，影响学生的上课状态。师生互动十分重要，那就需要做好师生互动环节，从而调动学生学习的积极性。在教学中具体表现为一方面需要树立新型教育理念，从新课改中汲取先进思想;另一方面需要充分运用游戏、生活情境等课堂活动，促使学生能够对数学课程产生兴趣，同时能够拉近师生间的距离，从而提高师生互动效果。

【关键词】 数学教学 师生互动 策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.192

新课程改革提出了很多新观念，如新的学生观、教学观、教师观、课堂观等，这些观念都强调教师的引导作用，要求其能够有效地引导学生在课堂中提问、交流、合作，这就需要教师加强师生互动，能够合理地利用师生互动进行引导，从而提高课堂教学效果。

一、数学教学中师生互动的重要性

（一）有利于营造优质的教学环境

在数学教学的过程中，师生互动是推进课程教学的重要因素，如果教师能够与学生保持较好的互动关系，会增强学生对课堂教育内容的专注力，当教师提出问题后，多数学生都会产生主动回答的想法，这就能够在课堂中形成优质的教学环境，有利于提高教学效果。

（二）有利于提高学生的兴趣意识

数学教师可以充分利用师生互动创建多类型的课堂活动，在活动中给学生教授课本上的数学知识，同时可以加入课堂评价等教学手段，这有利于提高学生对数学课程的兴趣意识，从而有利于提高学习效果。

二、当前数学教学存在的问题

（一）传统教学理念较重

在当前的数学课堂上，仍有部分教师贯彻传统教学理念，过于重视教师的课堂地位，轻视学生的课堂地位，这种理念会导致教师难以与学生构成良好的课堂互动关系，学生总会忌惮教师，这不利于师生互动关系的发展。

（二）兴趣度不高

数学本身具有枯燥性，很容易引起学生的厌倦感，需要教师能够采用积极的方法进行改变，但是从实际情况来看，有些教师不仅没有改变，而且会持续使用较为单一的方式，令课堂教学越发枯燥，这会导致学生对数学课程的兴趣度直线下降。

三、优化数学教学中师生互动的策略

（一）树立新型教育理念

从导致数学课堂互动效果不佳的原因来看，除了教学方式单一外，更多的在于教师的思维问题，致使课堂教学工作效率低。因此，需要教师能够多了解新课程的内容，汲取新课程改革的教育理念，一方面需要认定学生在课堂中的主体地位，减轻教师过多的主导能力，这有助于培养学生的自学能力，另一方面需要引入更多趣味化、游戏化内容，有利于带动学生积极参与活动，从而提高学生的兴趣意识，在这种情况下，可以开展有益于增进师生关系的课堂互动。并且，教师需要在课堂上调动学生的积极行为，令其能够以飽满的情绪参与课堂学习，这会有利于进行课堂互动。

（二）利用数学游戏活动

所谓数学游戏活动是指将教材中的重点内容浓缩进游戏活动中，促使学生能够在参与游戏的过程中，学习数学知识，既能满足学生的兴趣需求，又能满足学习需求，并且在此过程中，教师和学生能够保持较好的互动关系，让学生对教师改观，有利于增进师生关系。

例如，在“图形的运动（三）”一课中，需要学生认识轴对称、旋转图形的性质，根据该要求，可以利用希沃白板教育软件设计“机器人运动会”的游戏活动，该游戏有两个机器人，分别是小飞侠和小冰侠，这就需要至少两名学生参与此活动，随后在设置活动内容时，可以围绕轴对称、旋转图形的性质，提出若干条判断题目，每道题目的正确答案会在后面进行选择，在设置完成后，即可进入该游戏，游戏中两个机器人正在向前跑，两端会出现判断选项，要求参与游戏的两名学生各自作答，需要将答案及时告知教师，帮助学生进行判断，如果学生选对会相安无事，如果选错会接受惩罚，这会有利于刺激越来越多的学生想要参与游戏活动。并且，每当一轮游戏完毕后，教师可以用语言鼓励学生，评价学生的参与行为，这会有利于拉近彼此的关系。另外，在“机器人运动会”的游戏活动过后，教师可以将学生容易出错的题目归纳、整理出来，重新展示在电子屏幕上，让学生审视自己存在的错误，同时针对错误讲解产生原因，可以抽选若干学生再次回答问题，同时说明判断缘由，这有助于巩固学习。

（三）利用生活情境教学

生活情境能够有效地将学生带入生活，利用数学知识求解实际问题，或者利用生活事物引发学生的思考，在此过程中，教师可以多与学生用语言沟通，联系生活实际启发学生，既有利于增强生活情境的引导作用，又有利于培养师生间的关系。

例如，在“测量”一课中，需要学生认识毫米、厘米、分米、千米的计量单位，这就可以与现实生活相关联，通过电子屏幕呈现多种生活事物，如高速公路、铅笔盒、卡车厢、火车等，在每个事物图片的下方会标有空括号，需要学生从毫米、厘米等单位中任选一个，加上数字填入其中，由于学生对毫米等计量单位不熟悉，导致许多学生会填写错误，这时可以与学生进行对话，如提问 “如果铅笔盒有两千米长，你的小书包可装不下哦”，促使学生知晓填入的内容错误，对千米和其他计量单位产生质疑。

在“三位数乘两位数”一课中，由于课本中多为教学计算技巧的内容，这就可以在课堂中提出诸多关于生活的问题，要求学生能够进行求解，如“某小学的四、五年级每班有56名学生，假设各个年级都有6个班，请问四五年级共有多少人”。从题目来看，可以通过“56×6×2”的算式求解，随后教师可以列出算式，逐步地带领学生解析，同时给予评价。

综上所述，师生互动在数学教学工作中作用非常重要，在此过程中，需要教师注重转换教育理念，不能用传统理念进行教育，同时需要开展一些具有开放性、自主性的课堂活动，通过此类活动，能够有效地激发学生的能动性，进而为师生互动创造契机，从而有利于增进师生互动关系。

参考文献

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