以人为本 以纲为纲——老年大学教学大纲实践与探索

□ 杨 朔

吉林省老年大学从建校起开始编写并使用教学大纲，到1992年教学大纲覆盖率达到100%。经过多次修订，教学大纲日趋科学与完善。目前使用的2018版教学大纲共101篇，涵盖了学校开设的全部课程，应用效果良好。在教学大纲的制定和使用过程中，我们有了一些感想和体会，主要是：

把教学目标作为制定教学大纲的出发点

学校在制定教学大纲时，立足教学目标，将“三维目标”教育理论作为教学目标的确立原则。“三维目标”是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。学校对照“三维目标”教育理论，依据中国老年大学协会提出的办学宗旨和本校办学思想、办学理念，将老年大学教学总目标分为增长知识、丰富生活，促进健康、陶冶情操，服务社会、积极养老三个维度，并结合老年教育特点、专业培养目标和社会需求，综合确定各门课程的教学总目标。

以钢琴基础教学大纲教学总目标为例，将增长知识、丰富生活层面描述为“使学员掌握钢琴基础知识和弹奏技能，培养其乐感和音乐欣赏能力，提升其音乐素养”；促进健康、陶冶情操层面描述为“逐步形成良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，锻炼手脑协调性，促进身心健康”；服务社会、积极养老层面描述为“能够参与文艺演出，成为群众文化活动骨干”。

把学情分析作为制定教学大纲的基础

老年大学学员来自各行各业，学习能力和学习基础参差不齐。从学历来看，有大学毕业的，也有中学毕业的；从专业水平来看，有参加过短期学习或有专业相关实践的，也有零基础的。这些情况给教学工作增加了难度。

学校在教学大纲制定前对生源特征进行了深入地了解与掌握，在此基础上确定了学段教学目标，针对不同基础学员分级开展教学，并分级制定了教学大纲。学段教学目标初级定位是培养学习兴趣、中级定位是提高专业水平、高级定位是在社会活动中发挥积极作用。以声乐基础教学大纲学段教学目标为例，初级描述为“培养学员音乐素养和演唱能力，增强其声乐学习兴趣，为继续学习奠定基础”；中级描述为“培养学员分析和处理声乐作品的能力，提高其歌唱水平”；高级描述为“培养学员的歌唱艺术表现力，进一步提高其表演能力，成为基层群众文化活动骨干”。教学大纲分级设计能够有效缓解学员的学习差异，让不同基础的学员得到准确定位，迅速掌握专业知识，达到教学目标。

把突出学员主体地位贯穿于教学大纲的始终

老年大学教学大纲要突出学员的主体地位，这是由老年教育的特点决定的。与普通教育不同，老年教育的对象是老年人，他们没有升学、就业的压力，学员可以根据自己的实际需求，选择课程来校学习，体现了老年教育的自主性和能动性。因此，学校在制定教学大纲过程中始终坚持以学员为中心，为学员发挥教学中的主体作用创造条件，激发学员的主观能动性，引导学员自主学习，以期更好地实现教育目标。

突出学员主体地位表现在教学大纲的方方面面，如在教学原则上体现为“依据老年人生理和心理特点，遵循因需施教、量力而行原则，突出知识的实用性，注重循序渐进，注重激发学员的积极性”；在教学方法中体现为“通过学员自主学习、教师指导的方法进行教学，重视作业的点评，以鼓励为主，提高学员学习兴趣”；在教学内容中体现为增加课外实践内容和学时；在成绩评价中体现为“参加学习研讨和展览、演出等学习成果汇报活动”。

把建章立制作为实现教学大纲功能的保障

为保障教学大纲对教学的指导作用，提高教学大纲的适用性，学校制定了《课程教学大纲编制规范及要求》，明确了教学大纲编写原则、内容、格式、程序及管理办法。要求各系在制定教学大纲前，组织召开大纲编写会议，与教师、学员、班主任共同研讨大纲内容。并于课程开设学期的上一学期末完成大纲的编写工作，提交教务处审核，审核通过后公布实施。教学大纲需要调整、变动时，需经教务处同意。学校要求任课教师必须严格按照教学大纲组织教学，教务处工作人员不定期随堂听课，检验教学大纲的履行程度。教学大纲会张贴在班级学习园地，学员可以按照教学安排进行课程预习和准备，授课教师是否按照教学大纲的要求组织教学，也可一目了然。

把反馈问题作为修订教学大纲的依据

教学大纲是否符合教学实际情况，专业知识是否紧跟学科发展，教学方式与方法有无新的突破等因素直接影响教学大纲的使用效果。为及时发现教学大纲实施中的问题，提高教学大纲的科学性、先进性、实用性，学校建立了教学大纲问题反馈机制，收集教师和学员在教学大纲实施过程中的意见。教师以定期参加教学大纲专题研讨会的方式反馈教学大纲使用情况，学员以学年教学质量监控问卷调查的方式对教学大纲进行评价，并将反馈问题作为调整教学大纲的依据,在修订教学大纲时进行分析、论证，予以解决。

多年来，学校坚持把教学大纲作为教学工作的根基，依托教学大纲，优化教学过程，提高教学质量，收获了良好的效果。教师的教学行为得到了规范，课堂由“重教轻学”向“教主于学”转变，学员参与教学活动的主动性有所提高，较好地实现了教学目标。今后，我们将继续抓好教学大纲编写工作，强化教学大纲使用要求，最大限度地发挥教学大纲对教学工作的积极作用，实现教学质量的新跨越，办好人民满意的老年大学。