双减背景下的初中数学作业设计探究

庞金林

【摘要】在初中阶段，学生的学习内容比较多，学习的压力比较大，初中数学课程更是难度较大的课程，为了能够提升学生的学习质量，掌握更多的知识点，老师往往会通过布置大量的作业来帮助学生巩固知识，这也导致了学生的课后复习压力不断地增加。对此，国家推出了双减的政策，意在降低学生的压力和负担，所以老师要优化自己的教学方式，重新设计作业的内容与方法。

【关键词】双减;初中数学;作业

随着社会的发展，国家对教育越发的重视，老师肩负着育人的重任，所以要有意识地培养学生的综合能力，不仅要严格的要求学生，更要重视作业的设计，在教学中，作业是巩固知识的重要方式，通过练习不同的习题，可以有效的帮助学生灵活的运用知识，从而提升了学生的学习质量，所以老师要重视作业设计。本文就初中数学课堂对双减政策下的作业设计作出了分析与总结。

一、当前初中数学老师作业设计存在问题

（一）作业量和难度比较大

作业量和难度过大是当前数学作业存在的最主要的问题，这一问题产生源于老师已经养成了应试的习惯，所开展的活动都是以培养学生应试能力为核心，为了能够让学生适应考试，所布置的题目都会涉及拔高性的题目，但是由于难度比较大，所以不适合所有的学生，只有部分学生才能够正确地完成老师所不知的作业内容。为了提升升学率，部分老师会在教学中为学生设计难度较大的作业，让学生在课下完成，而且学生所学的科目比较多，学生每天都要花费大量的时间完成作业，在双减政策下，按照这样传统的理念开展教学，无法适应新课改和双减政策的要求。

（二）缺乏技巧性的训练

在新课改的背景下，初中数学教学是以核心素养为核心开展的教学活动，在这一背景下，考试的制度和内容也发生 了转变，更加注重学生的综合能力，但是在目前的作业中，部分老师没有将作业与现实生活结合，而且学生缺乏针对性的训练。这一问题对教学活动有着抑制的作用，如果不改变这一情况，就无法提升教学的效率。

二、双减政策背景下，初中老师改进作业的必要性

（一）积极的落实双减政策的要求

在国家积极推进双减政策下，初中数学老师在设计作业的时候，必须要考虑国家政策，按照相应的政策设计作业内容，老师要转变以往的教学理念，在提升作业设计上做好准备，通过借助精良有效的作业，对学生展开针对性的训练，才能够帮助学生更好地学习数学知识，从而促进学生学习质量的提升。老师要对问题有充分的了解，认真思考双减的政策，并且要落实相应的思想，知道自己在作业设计方面存在的不足，这样才能够让作业发挥出理想的效果。

（二）可以提升作业的有效性

在双减政策教学中，老师要在作业活动中注意提升作业的有效性，这是双减对老师的要求。因为在双减中，老师要结合国家的政策，最大限度的减轻学生的负担，老师要避免使用题海战术，要加强学生的学习兴趣，促进教学效率的提升，初中数学老师要不断地加大对于作业的研究，通过借助针对性的作业，满足不同学生的需求，为实现这一教育的目标，老师要提升作业的有效性，从而满足作业的需要，使得学生可以以更加积极主动的态度融入到课堂教学中。

三、初中数学作业的优化

（一）数学作业内容要全面和适量

初中学生面临着考试的压力，部分老师没有注意培养学生的数学能力，单纯地认为题海战术提升学生的计算能力和理解能力，所以所布置的作业题量比较大，大量的练习题不仅无法提升学生的理解能力，甚至会固化学生的思维，在面对不同数学题的时候，学生只想着套用公式，缺乏思考。从长久来看，这样的作业会给学生带来困扰和负担，所以，老师要转变以往的教学观念，在设计作业时要重视全面性，通过作业提升学生的主动学习的能力和思考的能力，同时，老师要借助双减政策，减少作业量，挑选相应典型的练习題，设计符合学生的作业。

（二）数学作业具有针对性

不同学生的理解能力不同，学生所学章节遇到的难点也不同，老师要在教学前充分地了解学生的基础状况，根据学生的实际情况设计作业。老师要从学生的实际情况出发，提升作业的针对性，充分地发挥作业的重要性，让学生可以激发学习的兴趣，从而促进学生学习效率的提升。双减政策不仅是要减少学生的作业量，更要增加作业的质量，所以在布置作业前，老师要划分教学的重难点，有针对性的展开教学，促进学生高效的完成作业，让学生可以通过作业获得收获。

（三）数学作业要具有趣味性

初中学生的身心正处于发展的阶段，自我控制能力比较差，容易对作业产生抵触的心理，很难正常的完成作业。老师要激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生可以主动的学习知识，这样才能够提升学习的质量和效率。老师要根据作业的类型融入相应趣味化的内容，提升学生的兴趣，从而可以积极主动的完成作业，达到教学的目的。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，在双减政策的背景下，老师要创新教学方式，优化作业的内容和模式，从而巩固学生的知识。老师要在双减的前提下，保证作业的质量，减少学生的负担，并且提升教学的质量，达到增效减负的效果，进而促进学生学习效率的提升。

参考文献：

[1] 杨琴玲.简析小学数学课后作业设计问题及优化策略[J].魅力中国，2018，（2）：106.

[2] 吴颖.有趣有料有创意

——小学语文作业设计优化路径探析[J].语文世界（教师之窗），2020，（7）：122-123.