小学数学四则运算教学与学生能力提升研究

潘杰

【摘要】数学的学习是以数字为基础，学生运算能力的高低在根本上影响着学生的数学能力。小学阶段的数学知识内容比较的简单，四则运算是其中的主要组成部分。小学阶段是学生智力成长的关键时期，也是各类学科学习的基础阶段，在小学数学教学工作中促进学生四则运算能力的提高，能够促使学生计算能力与运算效率得到有效的提高，对于后期学生对逻辑性较强的数学知识的学习有着非常重要的作用。

【关键词】小学数学;四则运算;高效

随着新课程改革工作的不断深入，各学段、各学科教学工作也发生着不断地变化。数学作为小学阶段的基础科学，无论是对学生现阶段的成长还是对其未来的发展都有着深远的影响，因此，小学数学教学的优化与完善不容忽视。计算是小学数学学习中的重中之重，具备良好的计算能力，一方面是顺利开展数学知识学习与强化的基本要求，另一方面也是学生更好地适应社会生活、开展各项社会活动的必备技能。由此可见，在小学数学的教学中不断加强对学生四则运算能力的培养十分关键。因此，小学数学教师需要从根本上扭转学生计算能力差的狀况，通过对教学手段的调整与丰富，有效激发学生的学习积极性，在兴趣的引导下主动投入到计算的学习与训练中去，同时重视对学生习惯的培养，帮助学生形成正确的思维方式，牢固记忆并掌握运算规律，在此基础上加强对其知识应用能力的培养，最终实现学生计算能力的有效提升，不断推进数学教学优质化。

一、简单运算锻炼学生的快速计算能力

学生运算能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，教师在引导学生提高四则运算能力时要从简单的数学运算开始，经过不断反复的练习从而逐步的增加运算难度，不断促进学生快速计算能力的提高。

教师在正式的教学工作开始之前，可以利用口算作为教学内容的引导语。小学阶段的学生因为自身各方面能力没有得到充分的发展，自控能力和自我调节能力比较差，因此在教学工作的开展过程中小学生很难将课下时间内的游戏思维转到课上的数学学习思维上。针对这种情况，教师可以充分利用口算吸引学生的课上注意力，帮助学生实现不同思维间的转换，能够有效的促进学生学习效率的提高，也在一定程度上使得学生数字运算能力得到锻炼。

教师在开展教学工作时，要充分的结合学生的心理发展规律，增添教学内容的趣味性，能够有效的促进学生学习兴趣的提高。小学阶段的简单运算所涉及的数字不大，并且解题过程比较的简单，因此教师可以组织学生开展“做题接龙”游戏，按照一定规律进行分组，小组内学生形成合作关系，小组之间形成竞争关系，相同难度、相同数量的数学运算题，最后用时少的小组获胜，从而能够较大程度上提高简单运算题目的有趣性，促使学生快速计算能力的有效提高。

二、针对学生运算缺点进行针对性纠正

小学生因为生长环境、遗传因素等多方面因素的共同影响，在数学学习过程中呈现出不同的特征，在数学运算的过程中往往存在或多或少的问题。针对这种教学情况，教师要究其产生问题的根本原因，针对性地纠正学生所产生的运算问题。学生出现运算问题主要包括两方面原因：不够细心、缺乏耐心。

不够细心所导致运算结果错误是学生普遍存在的运算问题。在四则运损题目中，其中所包含的数字和运算符合比较多，加减乘除都会得到应用，在运算过程中一个运算顺序的错误都会导致最终的结果错误。针对这种情况，教师可以适当地制定一些奖惩措施，对于学生粗心所导致的错误给予一定的惩罚。例如，练习题量翻倍等，使得学生能够加强重视，在运算的过程中提高注意力，降低因粗心而导致运算错误情况的发生。

缺乏耐心主要体现在学生的数学考试过程中。很多学生在考试过程中，做完题目中就认为万事俱备，不会对所做过的数学题目进行观察，因此极易忽视做题过程中出现的小错误，使得在估分的时候过高，丢失本应得到的分数。针对这种情况，教师应当从学生的做题习惯入手，在日常的随堂小测验过程中引导学生培养主动检查的习惯，随时随地提醒学生对题目进行复算，使得学生逐渐形成“二次预算”的做题习惯，能够有效地促进学生运算水平的有效提高。

三、激发学生学习兴趣，锻炼口算能力

众所周知，兴趣是最好的老师。尤其是在小学的教学中，由于小学生年龄较小，自控能力较差，大多数自主学习都需要兴趣的引导。因此，在培养与提升学生计算能力的过程中，教师也需要将兴趣的培养放在重要位置，通过丰富多彩的教学方法激发学生对计算学习的参与兴趣，使其能够在愉快的氛围中学习知识、锻炼能力，最终实现计算能力的有效提升。例如，教师可以根据实际教学进度绘制“口算卡”，每一张小卡片上都有一道口算题目，同时在题目旁边可以绘制一些可爱有趣的图案，以此来减轻学生对口算练习的抵触心理，增加数学学习的趣味性。然后，在每堂课前五分钟让学生随机抽取一张卡片进行口算练习，对于出现错误的情况学生需要将其记录在错题本上。这样一来，口算的练习不再是单纯地做练习册，而是充满乐趣与挑战性的课堂小游戏，不仅能够激发学生的参与兴趣，同时还能够将口算变成学习中的一项日常活动，对于学生良好学习习惯的培养也有着积极作用。

结语：

综上所述，计算能力是小学数学学习中的基础能力，对于学生未来的长远发展有着至关重要的作用。小学数学教师在教学中需要不断有意识地强化学生的计算能力，促进其思维能力和学习能力的培养，不断提高数学综合水平。

参考文献：

[1]宁柳妹.“玩”出智慧：小学数学游戏化学习研究——基于人机交互的四则运算及思维训练[J].小学教学参考，2020（08）：14-16.

[2]王兰芳.连“点”成“片”，复习课也精彩——以“四则运算整理与复习”教学为例[J].小学数学教育，2016（11）：20-21.