中学隐性思想政治教育策略研究

李佳芮

摘要：隐性教育作为学校教育活动的重要补充，能够更好地帮助学生获取更全面的知识，推动学生各方面能力的综合发展。在高中思想政治教育活动中，教师更要深入挖掘隐性教学资源的优势，采用科学的教学方法加强隐性教学力量与课堂教学的密切结合，在提高课堂教学效率的同时推动学生的持续健康发展。基于此，本文就从强化隐性教学意识、构建隐性教育环境、拓展隐性教育渠道几个方面论述中学隐性思想教育工作开展的具体策略。

关键词：高中；思想政治；隐性教育；融合

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0021

针对目前中学阶段的教学活动来看，大多数情况下教师都是以教材为依托为学生完成理论知识的传授，严重忽略了对隐性资源的挖掘，限制了学生的均衡发展。而为了更好地满足素质教育的要求，教师就要高度重视隐性课程在教学中扮演的重要角色，采用科学的方法加强隐性教育知识与课程内容的整合，进而帮助学生在有限的课堂时间内涉猎多方面的内容，优化学生的知识体系，为培养高素质的人才做好充足的准备。

一、隐性教育的内涵和基本特征

隐性教育顾名思义就是指教育工作者在特定的环境中，借助隐蔽、无计划、间接的教育活动使得学生能够在潜移默化中获得有助于全身心的引导。其具有自主性、开放性、多样性和持久性等特征。具体地讲，就其教育对象来说具有自主性，通过借助特殊的教学方法让学生变被动为主动，使得学生自主选择学习的权利得到满足。就其教育形式来说，具有多样性。隐性教育没有固定的方法和模式，而是要求教育者根据教学实际适当地进行调整，进而完成全方位且多层次的教育工作。就其教育内容来说也具有多样性。隐性教育包含的内容是方方面面的，教师要注重整理和筛选，帮助学生把对自己有益的知识内化于心。就其教育效果来说具有持久性，隱性教育能够帮助学生获得更全面的知识和学习技能，减少知识的遗忘，使得学习效果更加稳定且持久[1]。

二、隐性教育在中学思想政治教育中的实施策略

1.不断强化师生的隐性教育意识

中学阶段的思想政治教育逐渐由知识的传授转向能力的培养，强调对学生思想道德品质和行为习惯的培养，这就要求教师要转变教学方法，采用隐性教育让教学取得润物细无声的效果。而只有不断强化师生群体的教育和受教育意识，才能确保教学活动的顺利开展。

在高中阶段的教学中，教师不仅要带领学生理解和掌握教材中的知识点，更新培养学生善于从教材中完成拓展学习的意识和能力。如，针对《文化塑造人生》一课中相关知识点的学习，不仅要掌握文化的特点，文化对人的影响主要从哪些方面体现出来，还要利用身边的文化作为教学的出发点，帮助学生在隐性教育中受到感染和熏陶。在课堂上，教师要留出足够的时间让学生思考影响自己人生观和价值观的文化主要有哪些，从这些文化中看到哪些存在的问题。在这种教学模式下，学生也能够主动地在有限的课堂时间内摸索一些相关的隐性知识，克服学生对学习的抵触心理，把新课标教学目标要求下的对学生情感态度和价值观的培养融入具体的教学课堂上，进一步帮助教师找准教学的主要方向，提高学生对隐性教育的认知，从而更主动地参与到学习中，有效地推动学生道德认知能力的提升。

2.创设良好的隐性教育环境

环境对教学活动起到的作用是不可估量的，只有从多个方面和角度开展隐性教育，才能让政治课程取得更突出的教学效果。为此，教师要利用环境因素调动学生的积极性，整合有效的教学力量，形成强大的隐性教育合力。

高中生已经具备了辨别是非的能力，而且也能克服不良环境的消极影响。然而，在思想政治教育活动中，教师仍然要扮演好相应的引导角色，为学生提供更健康的成长环境。如，针对《博大精深的中华文化》一课的学习，学生需要深入地了解传统文化，掌握文化积淀的过程，树立传承优秀文化的意识，并提高学生取其精华去其糟粕的判别能力。在开发隐性教学课程的同时，教师要充分利用好学生长期学习和生活的校园环境，从打造校园环境入手，把博大精深的传统文化展现在校园的建筑和文化墙中，为学生时时刻刻都能读到优秀文化、思考优秀文化、创造优秀文化提供良好的机会和平台。同时，教师还要联合学生家长的力量形成强大的教育合力，引导学生家长多督促学生完成对文化知识的学习，在家庭内部营造良好的学习氛围。这样就能让学生的思想品德在隐性的阅读中得到提升，在家庭和学校的共同努力下培养更加出色的现代化高中群体。

3.拓展隐性教育的主渠道

课堂作为教学活动的主阵地，其地位是不容动摇的，而除了课堂之外，教师还要让隐性教育融入学生的日常生活，不断探究多个开展隐性教育的渠道，更好地实现从课内到课外的拓展延伸，全面展现教学的系统性[2]。

教学的形式是多种多样的，针对思想政治教育来说，不仅可以在课堂上完成理论知识的传授，也能在社团和兴趣小组中帮助学生找到更加轻松的学习途径，提高学生的学习热情。如，在完成《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》这节课程的教学后，教师可以根据这节课程的主要内容引导学生创建相关的社团，可以在社团活动中完成相关的角色扮演，更好地帮助学生在真实的情境中完成深入的学习，充分借助所学知识解决实际问题。如，学生可以在课堂的基础上走入社区，了解社区最为基础的选举活动，明确作为普通公民的政治权利和政治义务，不断深化学生的情感认知。这样一来，不但能确保课堂成为培养学生的主渠道，还能在社会这个大平台中为学生提供知识获取和增长眼界的条件，让隐性教育也能与课堂教学一样发挥同等的教学价值。

总而言之，教学活动不应该停留在表面，追求现有的教学成效，更要深入挖掘隐性教育的优势，强化学生的综合素质。在高中思想政治教育活动中，就要有效融入隐性教育，提高教学的针对性和实效性，促进教学质量的提高，培养更符合社会发展需求的现代型人才。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京：教育科学出版社，2017.

[2]徐贵权.走进高中新课改：政治教师必读[M].南京：南京师范大学出版社，2015.

（作者单位：辽河油田第一高级中学124010）