思维导图在小学六年级数学教学中的有效运用

陈敏敏

【摘要】数学是小学生学习课程中最重要的组成部分之一，怎样培养小学生养成好的学习习惯、掌握好的学习技能，以及如何提高小学生的逻辑思维水平等等，为以后学习数学奠定良好的基础，是当今我国教育工作者十分重要的研究课题.本文对思维导图在小学六年级数学教学中的有效运用进行了研究和分析.

【关键词】小学六年级;数学;思维导图，有效应用

一、思维导图概述

1.思维导图的概念.

思维导图是图形技术的一种，它常常被应用于工业设计中，经常以图形设计的某一个环节为核心内容，将各种图像与所描述的词汇紧密联系起来，形成一个像放射性的知识链的一种具有图样的导图.这种像知识链的图样导图就是人们常说的思维导图.运用思维导图不仅能改善人们的行为举止表现，而且更重要的是它能提高小学生的学习能力和逻辑思维能力.该方法最初适用于工业设计，是后来才逐渐发展到数学教育方面的.思维导图在数学教学中的形式是围绕着某一个数学的知识点，然后将与它有点关系的数学公式以及概念等用箭头或者其他能体现它们之间关系的图形表示出来.例如：在新的一节数学课堂教学中，教师在正式上课之前，可以先问同学们一个简单的数学知识的概念问题，比如四边形，然后以四边形为基础延伸出不同类型的四边形就可以画出思维导图了.

2.思维导图在小学数学教学中应用的意义.

思维导图的逻辑性比较强，对于小学生来说理解和掌握这种很抽象的事物是非常难的，但是教师把思维导图运用于数学教学法上面，能够很好地将相应的学过的数学知识点用箭头或者接连关系的形式体现出来，使小学生能更好地掌握知识点，学到知识，在数学知识点上，很多知识点之间都是一环接一环，一环套着一环的，蜿蜒曲折让人琢磨不透，看了就心烦，这些极为复杂、难懂的知识点之间的关系对于小学六年级的学生来说，单纯地依靠他们的逻辑思维能力是很难把握的.运用思维导图就能解决这个问题，从而可以大大提高小学生学习数学的兴趣和积极性.对于小学六年级的学生来说，学会使用思维导图可以为他们以后的逻辑分析能力和数学解题能力打下良好的基础.

二、思维导图在小学六年级数学教学中的有效应用策略

1.合理设计思维导图激发学生学习兴趣.

在现阶段的小学六年级数学中，数学教师要想很好地把思维导图运用到教学课堂上，并且效果非常好，首先第一点要做的就是保证自己有能力设计高效的思维导图，而设计的高效的思维导图必须符合小学六年级学生的认知.比如：学校为小学六年级举办了一个普通运算定律与简单运算定律的一个比赛，这时候，数学老师要抓住这次比赛的机会，巧妙地运用思维导图的教学模式，积极引导学生用其方法归纳总结出四则运算的简便计算方法，目的是使每个学生都找出属于自己的一个思维导图.

2.引导学生注重培养其思维导图制作和运用能力.

思维导图如何有效运用对小学六年级学生来说是至关重要的，老师在课堂上要注意巧妙地使用思维导图进行数学教学和设计，培养学生学习的主动性和自发性.思维导图不单是数学老师课堂上用的有利法宝，更是学生学习的小帮手.因此思维导图应在小学六年级的学生身上开展使用.在使用思维导图教学模式时，数学老师要根据学生的学习反应，充分有效地调动起学生学习数学的兴趣，

培养学生学习的主动性和自发性，以及多思考、多动脑的逻辑思维能力，而不是还是以往的那种课堂满堂灌的思想，这时应化教师主动为被动，起到辅助的引导学生的作用，让学生自己动手进行制作思维导图，并且结合思维导图来解决自己在数学试题中遇到的问题.在数学教师进行完每一节的数学教学后，完全可以以其中的一个知识点为中心，要求学生对其展开进行制作和设计，并对做得非常好的同学给予表扬和示范展示，让思维导图不间断地被学生理解和使用，到最后将思维导图转化为自己的知识，做到学以致用.

3.强化教师教学能力，促进教学水平不断提升.

由于小学六年级学生是小升初的关键时期，因此在数学课堂教学中，开展思维导图的教学活动是至关重要的.在开展利用思维导图进行教学之前，数学教师需要自己熟练掌握用思维导图进行教学的每一个步骤，并能够做到切合实际地结合每个学生学习特点来制作和设计思维导图，供每个学生参考和学习.虽然思维导图已正式应用于课堂教学中，但大多数数学老师对思维导图的认识还不够，这就使得他们自身在课堂中有效运用思维导图的能力远远不够，因此在这方面，数学教师应加强认识思维导图，在学习思维导图中不断提升和完善.学校可以定期为数学教师开展思维导图专题的教学培训，使全校的数学教师了解并且熟知思维导图在以后教学应用中的重大作用.在数学课堂中，如何更好地把思维导图用在实际教学中是数学教师培训的关键.学校通过制作和设计思维导图向广大学校教师展示利用思维导图的教学方式怎么把数学或者生活中的復杂问题简单化，努力开发数学教师对思维导图的制作和创新，使其学以致用地把学到的思维导图方法用到教学课堂中，使思维导图更好地开发学生的逻辑思维能力和想象力.数学教师可以以班级为单位，定期开展思维导图理念教学，在思维导图中强化学生的自主梳理能力，从而对学生的学习方式进行改变.使用思维导图的相关老师之间，也可以定期开展对思维导图理念以及教学实践进行相互切磋沟通交流，让教师从身边小事做起，发现营运思维导图的好处.教师通过定期的思维导图教学培训和彼此之间的经验沟通交流，使其在思维上产生碰撞，做到学以致用，从而为小学理念及数学教育教学打下坚实的基础.

三、思维导图的具体应用

1.在思维导图的具体应用中，应优化数学知识的结构.

在当今我国的教育体系中，兴趣是学生最好的老师，也是提高学生学习成绩的前提，通过把思维导图和实际课堂相结合，把课堂上教师讲的复杂烦琐的数学知识点进行优化处理，使复杂的问题简单化，深层次的问题浅显化，把复杂、深层次的问题挖掘出来，使学生更加容易了解、明白其数学理论以便更好地掌握应用.这样不仅改变了小学生对数学学习的态度，而且还培养了学生独立学习的能力和逻辑思维的开发.通过利用思维导图的教学授课方法，可以很容易地把数学学科的知识体系简单而又完整地展现出来，使学生很容易对数学的知识结构和内容有一个全面深入的理解.而对于难度特别大、复杂知识点多的内容，更需要用思维导图的教学方法对其进行归类划分，这样也有利于数学教学的质量和效率的提升.

2.应用于习题教学.

在思维导图应用的过程中，习题教学是提高学生的非常关键的时期，因为小学六年级学生可以用思维导图把做错的数学试题进行整理和归纳，这样不仅节约了学生在数学学科上花费的时间，而且还能很容易地找出导致试题出错的原因，并能很快地找出解决这道试题的方法.因此，从一开始学数学，数学老师就要求班里每个人都准备一个数学错题本，让每次做错的题，按照思维导图的方法把它详细地记下来，在每次考试之前，只需复习错题本上容易出错的地方，认真系统地分析和复习，了解其中所考查的重点知识点.思维导图与实际课堂相结合的方式，能够更有效地帮助学生提高自己的逻辑思维能力，学习的主动性和积极性，对数学学习产生兴趣，从而提高其自身的学习成绩.

3.思维导图与概念教学.

在数学教学过程中，数学概念是学生最基本的学习工具.在教学课堂上，教师可以利用思维导图把数学内容中的难点和重点区别开来，也可以很明确地对数学知识点以及概念进行归类和整理.要想更长久、更有效地在数学教学中运用思维导图，就必须遵循简明扼要的原则，可以通过眼睛看得见的公式方式与数学概念进行规整，将数学在知识点中的概念与概念之间的联系与不同区别开来.这样一来，解决了小学六年级学生对概念的理解问题，为后面学生更好地学习数学以及教师接下来的教学工作打下了良好的基础.

4.利用思维导图突破知识难点.

小学六年级是小升初的重要时期，但由于小学六年级的学生学的数学知识不多，有一定的局限性，不能很明白地理解特別抽象的概念，这时候就需要巧妙地运用思维导图的方法，表述出特别抽象、不容易理解的数学知识点的内容，从而提高学生的辨析能力.比如：对于多边形的问题，学生可以将自己所学到的知识，运用思维导图的方式描述下来，并指出各图形之间的相同点是什么，不同点是什么，这样使学生能够更直观地了解，更好地掌握所学的数学知识.

5.思维导图与复习教学.

数学是一个逻辑思维很强的学科，也是很抽象的.那么课前预习功课以及课后及时复习显得尤为重要，也是每一个优秀学生必备的学习路线，特别是复习.复习与后期整理归纳是数学教学中重要的组成部分.学习数学的过程中，应用思维导图工具对数学知识进行整理、归纳和总结.因此在数学课堂上，学生应以听课为主，记笔记为辅，下课及时补充、整理笔记.课下要定期查漏补缺、温故而知新，这样不仅能提高学习成绩，还能腾出大多的时间去学习其他学科.

四、小结

思维导图对于小学六年级小升初的学生来说具有非常重要的意义.因此，数学相关教师需要对思维导图教学模式进行全深入的了解，对数学知识框架进行优化，及时构建错题与复习教学，做到思维导图与概念相结合，难点进行突破等手段.教育工作者应认识到思维导图对其教学的重要意义，不断提高自身思维导图的应用能力，使其在数学教学中发挥重要作用.

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