初中数学教学有效性提升策略

刘晓

【摘要】初中数学在初中学习当中有着至关重要的地位，初中数学不仅比小学数学更加复杂、丰富，更是高中数学的铺垫.因此，初中数学教师要提高教学质量，确保学生受到良好的数学教育，提高初中数学教学有效性是十分有必要的.数学在我们的生活中处处都有着体现，是生活中不可缺少的一部分，教师在教学中要重视将实际问题融入数学知识中，增进学生对理论知识的认识，明白数学知识在生活中的应用.

【关键词】初中数学;教学质量;提高策略

引 言

初中数学教师要充分结合初中生的心理特点，创新教学方法，以学生喜欢的方式进行数学教学，使学生都愿意听老师的数学课，喜欢学习数学.初中生的学习效率和质量与教师的教学策略息息相关，一个适合学生的教学策略可以帮助学生取得更好的学习效率，还可以提高学生的学习质量.教师要注意及时转变教学观念，改进教学方法，给学生带来更加优质的数学课堂，让学生能够喜欢上数学学习，提高数学课的听课效率.教师要充分利用学生的主动性，让学生能够自主学习数学知识，以学生为本，让学生能够在学习的时候占据主动地位，减轻学生的学习压力，点燃学生的学习热情，提高教学的质量，从根本上提升初中数学的教学效率.

一、提升初中数学教学质量的必要性分析

在教学调查中我们发现，部分学生的学习积极性不高，听课效果也不是很好，在以上条件的约束下，学生的数学成绩出现一定幅度的下降.由此，提高初中数学教学质量，提高学生学习成绩是我们必须要关注的事情.初中数学教师作为教学活动的领导者，要合理安排教学，创新教学模式，把学生带动起来，让学生提高数学学习效率.为提高学生的学习积极性，教师首先要营造一个活跃的班级氛围，可以在课堂中设置更多的互动环节，吸引学生的注意力，通过师生交流增进师生感情，提高学生的专注力.合作探究模式也是一种很好的提高学生课堂积极性的方法，教师要合理运用，提高学生的课堂参与度，提高教学质量.教师的教学方法对学生的聽课影响也是很大的，要不断对教学方法进行创新，当学生喜欢上数学教师的教学方式后，他们的听课效果也会有所提高.在传统的教学中，教师总是占据主导地位，没有给学生留出足够的发展空间.因此，数学教师要注重学生在课堂中的主体地位，讲课要精准精简，要给学生留出一定的时间进行探究、讨论等活动，使学生的学习能动性得到充分发挥.教师要精心设计每一个教学环节，不同的学习环节对学生的发展同样起着重要的作用.教师的设计应当具有连贯性，保证学生的学习思路正确，不同教学环节间存在一定的联系，只有单个环节的顺利进行才能保证所有环节顺利进行.因此，教师需要严格把握教学环节的设计.

二、初中数学教学质量的提升策略

（一）激发学生的学习兴趣，提升教学质量

初中阶段的学生学习能力非常强，同时他们也比较贪玩，教师想要提高初中数学的教学质量，就要从学生的兴趣入手，培养学生对于数学的兴趣，这样可以让学生更加主动地学习，发挥学生自身的主观能动性，和被迫学习相比，主动的学习可以更好地锻炼学生的思维能力和思考方式，还可以降低学生在学习时的压力，从而提升学生的学习效率，教师要以学生为本，从学生的切实需求出发.初中数学是学生学习生涯中很关键的一门课程，它是小学数学的升级版，又是学习高中数学的基础，因此学好初中数学是十分重要的.然而初中数学学习内容中包含着许多的概念、公式、性质、法则以及判定定理等，初中数学的知识难度已经让初中生产生了畏惧心理，再加上这些概念性的理论知识会让学生更加狂躁，甚至对数学无法提起兴趣，就更别说热爱数学了.教师要考虑到学生的心理特点，用合理的教学方式帮助学生摆正心态，解决学习困惑.数学与生活联系十分紧密，教师在教学中可以将生活化的问题融入数学教学中，增进学生对理论知识的理解，也能结合自身的生活经验进行数学分析，提高学生的学习动力.针对学生在初中阶段的特点，教师要好好把握，培养学生的学习习惯，为以后的学习打下一个良好的基础，使教学的质量有整体性的提升.

例如，教师可以在上数学课时为学生列举一些生活中的例子，由此来吸引学生的注意力.学生通过了解数学在生活中的体现和应用，能够更加明白学习数学的重要性，从而在心里提高数学的位置.教师可以从学生感兴趣的生活角度来解说数学，如火箭就是经过精密的计算实现航天的，当教师讲到这里时，喜欢航空航天的同学眼睛一下就亮了，这仿佛成了同学们学习的动力，只有打下良好的数学基础，他们才能够离自己的梦想更进一步.这样的讲解可以很好地调动学生的积极性，提高学生学习数学的兴趣，让学生可以在兴趣的带动下学习数学，达到事半功倍的效果.教师还可以为学生讲述一些数学家的历史故事，活跃学生的思维，培养学生对于数学这门学科的认同，为以后的学习和深造打下一个良好的基础.又如教师可以将数学知识应用到手工实践中，在学习“三视图”这节内容时，部分学生想象力较差，在图形构想方面遇到了困难，教师可以组织学生进行立体图形手工制作，先让学生思考生活中都有哪些立体图形，并提问学生对哪些立体图形有较大的兴趣，然后让学生利用硬纸板进行制作.学生制作了长方体、圆锥、圆柱、半球等立体图形，然后教师让同学们摆好立体图形，让他们对自己制作的模型进行全方位观察，学生很容易就能发现有些立体图形的三视图存在差异.通过动手实践制作模型，学生很容易就能画出三视图，相对于仅仅依靠大脑思考容易多了，由此将枯燥的理论知识转变为了有趣的实践活动，学生也提高了动手操作能力.教师也要合理利用多媒体，通过CAD等绘图软件能够更加容易地制作出复杂的立体图形.

（二）营造学习气氛，培养师生感情

想要提升学生的学习质量，让教师的教学质量得到提高，营造学习气氛非常重要，一个好的学习气氛可以带动学生学习，并且在一个好的学习气氛里，学生的注意力也会更加专注，会有一种相互竞争的意识，一个好的学习环境可以带动学习成绩不怎么好的学生也能参与到课堂当中，教师在营造学习气氛的过程中有非常重要的作用，要用自己的实际行动来营造一个好的学习气氛.一个好的学习气氛还可以让师生之间的关系更加融洽，增进师生之间的感情.学习氛围的创设方法有很多，教师可以利用多媒体进行视频播放或音乐播放，在歌声或者旋律的带动下，学生的代入感很强，慢慢就会融入教师创设的氛围里，从而提高听课专注力.情境创设也是教师在教学中经常用到的一种方法，单纯的数学理论教学会让学生对数学产生厌烦的想法，教师要结合教学内容来创设特定的情境，情境可以是学生熟悉的，也可以是学生感兴趣的.教师可通过在课堂创设情境吸引学生的注意力，提高学生的听课效率.不同的教学环节对学生的学习也起着重要的作用，许多教师只把教学重心放在课上，忽略了课下环节，课下是学生吸收、巩固课堂知识的重要阶段，合理利用课下能让学生的学习效果大大提升.课下也是教师与学生沟通交流的宝贵时期，教师和学生一起聊聊天，相互交换一下课堂心得，对教师改进教学方法有很大帮助，也有助于教师和学生培养感情，建立良好的师生情谊.

例如，教师在教课时可以用热情饱满的语言生动形象地为学生讲解学习内容，可以多鼓励学生、帮助学生，让学生感受到老师的关爱，培养学生的自信心.教师要鼓励学生之间互相帮助，学习成绩好的学生要帮助学习成绩差的学生，带着学习成绩差的学生一起学习，这样不仅可以提升班级的整体学习质量，营造良好的学习氛围，还可以培养学生之间的感情，这样有利于学生对知识的理解，从而在整体上提升数学课堂的教学质量.小组合作探究学习也是一种很好的课堂学习方式，教师采用小组合作的学习方法能够充分调动学生学习的主动性，对活跃课堂氛围有很大的帮助.在小组合作学习中，学生的团队责任感都很强，大家都不愿意拖小组后腿，都希望自己所在的小组名次更好一些.因此，教师在数学课堂中加入小组讨论环节，有助于学生从被动听课状态转变为主动思考状态.小组合作有利于拉近同学之间的距离，对于培养学生的团队协作意识有很大的帮助，学生之间相互沟通交流、交换想法，对数学知识的理解也会更加透彻，学生的学习效果和听课效率都将得到大幅提升.在小组合作中，每个同学都有自己的小组，学生能够最大限度地参与到教师的教学安排中，提高听课专注力.

（三）举办学习竞赛，培养学生的竞争意识

在学习过程中，很多学生都没有一个目标，盲目学习，学习是很被动的，同时学习的动力也远远不够.在这种情况下，学习竞赛可以让学生有一个硬性的目标，激发学生的学习动力，让学生在学习时有清晰的方向.现在社会的竞争越来越激烈，优胜劣汰，想要在社会上找到一份好的归属，就需要具备竞争的意识，学习竞赛可以培养学生的竞争意识，让学生提前适应这种竞争的感觉，让学生更加积极地提升自己、完善自己，成为一个更好的人.教师在数学教学中合理安排学习竞赛对学生的发展是很有益的，学习竞赛能够帮助学生检查自己的学习情况，让学生对自身有一个清楚的认识，方便学生进一步规划学习目标.竞赛题目不同于平时的练习题，出题人在题目设计上是花了很多心思的，学生参加数学竞赛，有利于扩充知识面，拓宽解题思路，锻炼逻辑思维能力等，这对学生的发展都是十分重要的.学生在面对比赛时都会有胜负欲，这体现出了学生对求知的欲望，适当的求知欲有利于提高学生对数学学习的兴趣，学生在比赛中也能培养竞争的意识.

例如，教师可以举办二元一次方程比赛，以二元一次方程的知识为核心出本次比赛的题目，比赛分个人赛和团体赛，赢了加分，输了扣分，平局不加不扣，最后计算总分来定谁输谁赢，比赛就要有奖项设置，适当的奖励有利于动员学生参与的热情度.奖项可以设置一、二、三等奖和鼓励奖、进步奖，以此来提升学生参加比赛的积极性，教师在比赛后要及时鼓励那些比赛成绩不好的学生，给予他们足够的信心，这样可以培养他们的心理素质，健全他们的心理品格，让学生能够得到全面的发展.教师要告诉学生更重要的是享受比赛的过程，不要过度看待输赢，在数学知识小测验中，面对题目不慌不乱，镇静解答的思考过程才是每一个人的财富.在每次比赛结束后，教师要引导学生做总结，把遇到的新题型、好题型整理到本子上，多复习几遍，将它们转化为自己的知识，这样在今后做数学题时才会更加游刃有余.

结 语

教师想要提高初中数学的教学质量，要以学生为本，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地学习数学，对数学有足够的自信，这样化被动为主动的学习可以让学生的学习效率更高，同时学生在学习时的压力也会更小，有利于学生的全面发展.教师要不断创新教学方法，提高教学质量，使学生喜欢上数学课堂，进而使学生的数学成绩得到一定的提高.教师要尽力营造一个良好的学习气氛，可以通过创设情境、播放音频、建立良好的师生情谊等方式来营造学习气氛.营造一个好的学习气氛是非常关键的一步，好的学习气氛可以带动学生自觉学习、思考，在好的学习气氛里，学生之间的感情会更加融洽，教师与学生之间的沟通也会更加高效.学习竞赛可以培养学生的竞争意识，让学生有更强的学习动力，同时学习竞赛还可以培养学生之间的合作意识，让学生在比赛中体会到学习的乐趣.另外，学习竞赛还可以缓解学生平时学习的压力，让学生能够得到放松，培养他们的心理素质，健全他们的人格品質，从而让教学水平得到提高.

【参考文献】

[1]王晓娟.论初中数学课堂教学质量的提升策略[J].亚太教育，2015（31）：32.

[2]李长旭.初中数学教学质量的提升策略[J].甘肃教育，2017（06）：104.