字源微课，让识字教学更有效

武平利

字源微课设计，具有较强的灵活性、迁移性，顺应学生形象化思维特点，特别是从汉字解析、汉字构形原理等方面，减少错别字，构建准确、清晰的汉字形、义关系。

一、字源微课，遵循学生识字规律

小学生以形象思维为主，而字源微课设计就是以直观的方式来展现抽象的“字形”，解释汉字的意义。如“竹”字，本身具有象形意义，从字源上，将甲骨文中“竹”的结构特点进行呈现，让学生观察对比实物竹子，从中正确辨析“竹”字。接着，对照汉字的不同书写历史，让学生全面认识“竹”字的演变，最后落脚于“竹”字的写法上。整个字源微课，以形象化视觉手段，给学生留下深刻的识字印象。同时，学生在学习汉字时，对字的结构认知应遵循空间方位感知规律。面对一个字，教师引导学生通过上下、左右、里外的分辨，可以增进他们的方位感知能力。如“叶”字，其结构分为左右两部分，左边为“口”，右边为“   ”。而对于“雾”“霜”“雪”“雹”等笔画较多的字，学生學习时感到困难。教学这几个字时，教师可利用字源微课，对这几个字的结构进行呈现，让学生观察有何特点。学生很快发现，这些字都有共同的雨字头。接着，教师从实物形态上展示，帮助学生化抽象为具体。

二、字源微课，抓住学生识字兴趣

汉字教学也要从兴趣入手，利用字源微课来抓住学生识字兴趣点，提高学生的识字自觉性。小学生在课堂上注意力易分散，难以持久。字源微课设计，时间短，呈现方式集中，能够吸引学生的注意力。如在字源微课设计中，利用丰富多彩的素材来创设趣味横生的识字情境，既能增强汉字表现力，又能调动学生视听感官的多维参与。学生在观看微课中，对汉字的结构、特点进行对照、比较，增强了主动识字意识。并且，字源微课从字源视角，科学地再现汉字的起源，并从构字方法和规律上，挖掘汉字音、形、义之间的关系，帮助学生读懂汉字。同时，微课设计主题性强，能够围绕不同的汉字，梳理教学难点，帮助学生把握汉字书写的规律。如“醒”字属于左右结构，左边一个“酉”，右边一个“星”。但在写字时，很多学生因粗心，经常将左边的“酉”误写成“西”，里面少了一横。为此，在字源微课设计中，可将其中的“一横”比作是酒壶里的酒，如果丢掉了，就没有“酒”了。学生记忆的很深刻，也就很少写错了。

三、字源微课，提升学生辨识能力

在识字教学中，有的字音同，但形不同，有的字外形很相似，但义不同。对汉字的教学，要强调整体上识记，总结识字规律，从而突破重点难点。字源微课设计，可以从字源上解析和展示汉字的历史演变，让学生从字音、字形、字义上进行正确辨识，能够认识到汉字的笔顺、笔画、偏旁、结构等特点。如形声字的教学，教师要从汉字的形旁、声旁入手，让学生归纳偏旁的音、形、义，进而举一反三，掌握一类字的学习方法。如昆虫多是与“虫”有关，“蜻蜓”“蚂蚁”“蛐蛐”“蝴蝶”等。字源微课，不止于对单个字的教学，还体现在从一个字向一类字的拓展学习，引导学生掌握识字方法，让识字更轻松。

科学、合理地运用微课进行教学，从字源视角来全方位地展现汉字的历史、特点，把握好识字、写字间的衔接，从而让学生快乐、高效识字。

（作者单位：安徽宿州市第一小学）

责任编辑 刘 妍