浅议国学经典走进小学语文课堂的作用

马小梅

【摘要】国学经典是中华传统文化的精髓，不仅可以有效地体现中华文化底蕴，更是民族精神的一种主要的外在呈现形式，将国学经典有效地继承和发扬对于学生价值观念塑造、知识储备扩充，甚至于语文学科素养的养成都可以起到较高的帮助和影响，本篇文章也将目光集中于国学经典，分析了国学经典走进小学语文课堂的作用以及国学经典如何有效地走进小学语文课堂。

【关键词】国学经典  小学语文课堂  作用分析  策略分析

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0160-02

将国学经典引入到小学语文课堂是十分必要的，一方面，国学经典当中蕴含着中华传统美德，对于学生的性格塑造和观念引导可以起到较高的帮助和影响，另外一方面，国学经典可以打开学生的视野，扩充学生的知识储备，对于学生语文核心素养的提升也可以起到较高的帮助和影响，而想要将国学经典有效地引入到小学语文课堂教学当中首先则需要明确国学经典引入小学语文课堂的作用。

一、国学经典走进小学语文课堂的作用分析

1.国学经典有助于提升学生的学科素养

将国学经典引入到小学语文课堂，有助于提升小学学生的文化素养，扩充小学生的知识储备，语文素养的养成需要大量的文本素材阅读和知识积累，而国学经典的引入既丰富了教育素材也提高了教育的全面性。除此之外，国学经典多为文言文或诗词的形式，用较为简练的语言阐述了作者的情感、观点和看法，学生在国学经典学习的过程当中，可以了解更多的语言表达形式。在国学经典分析的过程当中，虽然面临着较多的困难，但克服困难之后，学生学科素养会得到极大的提升和发展。

2.有助于塑造学生的价值观念

国学经典不仅仅是民族文化，更蕴含着民族精神。在很多国学经典阅读素材中都可以有效地体现中华传统美德，将国学经典引入到小学课堂是十分必要的，因为现阶段小学生大多属于家中的独生子女，在家中集万千宠爱于一生，不可避免的会形成一些不好的行为习惯和错误的价值观念，国学经典中蕴含的价值、观念、精神可以实现对于小学生的价值培育和引导，更好地塑造学生的人格[1]。

3.国学经典有助于增强学生的民族素养

中华文化源远流长，博大精深，在国学经典学习的过程当中，学生会逐渐了解中华文化底蕴的深厚，在国学经典学习的过程当中，学生也可以掌握较多的历史知识，了解朝代更迭和历史发展，学生学习得越多，越能感受到中华文化的博大精深，这对于提高学生的民族荣誉感和民族自豪感可以起到较高的帮助，此外，国学经典中从不乏充斥爱国情怀的文章，这些文章的学习也可以让学生的爱国主义情怀在不知不觉中不断深化发展，促进民族文化素养的提升。

二、国学经典走进小学语文课堂的策略分析

1.朗诵国学经典

朗诵时语文文本素材学习中重要教学方法，通过朗诵可以提高学生的语感，进而提高学生对于文本素材的感。国学经典大多数为古文或者是立足于古代社会生活，学生往往无法有效地了解国学经典的内涵主旨，更无法有效地提取文章的核心价值观念，通过朗诵的方式可以让学生对于国学经典背后的时代背景、人文、经济、历史、地理、人生理想等相关的内容，有更高地了解嫁接学生与文本素材之间的共情桥梁，提高学生的理解效率和质量。

教师需要在教学展开的过程当中通过多种形式朗读的方法提高学生的语感培养和学生的学习兴趣培养，同时加强学生对于文本素材的理解。例如把《弟子规》带入到小学语文课堂。教师则可以通过动漫播放的方式先让学生了解《弟子规》，然后带领学生一起诵读《弟子规》。这样做的好处一方面学生在诵读的过程当中脑海中会形成相应的情境。加深学生的记忆和理解，另外一方面，也可以有效地调动学生的学习兴趣[2]。

除了在教学展开的过程当中引入视频资源以外，教师还可以通过引入音频资源、图片资源等多种方式充分调动学生阅读的兴趣，然后再展开诵读环节，在诵读环节教师也可以让学生通过集体诵读、个人诵读、团队诵读或者接力诵读等多种方式充分调动学生的学习欲望和学习兴趣，进而有效地提高课堂的教学效率和教学质量。

2.创设良好的教育环境

教育研究表明环境对于学生的学习效率和学习质量会产生重要的影响，对于学生的价值观念塑造也可以带来较多的帮助。环境的构建可以为教学效益的提升和国学教育传输质量的提高提供更多的帮助和保障。尤其是年龄越小的学生，越容易受到环境的影响，想要让国学经典走进小学语文课堂，教师就需要发挥环境和氛围的教育价值，通过育人环境的有效构建来提高国学经典的传输效率和质量。例如教师可以在班级内部挂設一些国学大师的肖像或者在班级内部贴一些名言名句引入一些经典故事。通过这种方法来创设良好的教育氛围。再例如教师也可以每天划分出黑板的一个区域，让学生写一些国学的经典内容，这样学生在课间休息的时候抬眼就能看到。通过这种方法，让国学经典贯穿于学生的学校生活，潜移默化的对学生产生影响，实现对于学生的价值塑造和情感引导，同时通过这种方式也可以扩充学生的知识储备，学生接触到更多了解更多，也有助于学生语文素养的形成和发展[3]。

3.引入更多教育活动

小学生的注意力集中时间是相对较短的，尤其是在国学经典学习的过程当中，因为国学经典对于小学生而言枯燥性、乏味性甚至抽象性都相对较强，这就导致了小学生在国学学习的兴趣上相对较低。针对于这一问题，教师可以在小学语文课堂国学经典教育过程当中引入更多的教育活动。通过活动的开展充分调动学生的学习兴趣。同时也通过不同活动的展开培养学生的不同能力。例如以《三国》为主题让学生们欣赏诸葛亮的智慧时教师则可以引入小组探究活动，让学生以小组为单位来分析诸葛亮的睿智凸显在哪里，哪些故事情节可以有效地凸显诸葛亮的智慧。再例如以《水浒传》为主题国学经典讲解过程当中，教师则可以组织一个辩论赛，让学生分析108将在当时社会出现是好的还是坏的，好在哪里，坏在哪里，通过教育活动的引入充分地调动学生的参与兴趣。同时也通过教育活动的开展，给予学生一定的探索空间和思考时间。让学生在探索、分析、思考的过程当中加强对于国学经典的了解和认知。

4.将国学经典与生活实际相结合

教师需要将国学经典教学和生活实际相联系，引入生活化教学。通过这种方式加强学生的了解，扫清学生在国学经典学习过程当中面临的障碍和困境。提高学生的学习效率和学习质量的同时帮助学生确立学科自信。例如在讲述《弟子规》中“德有伤，贻亲羞，身有伤，贻亲忧”这句话时，学生往往无法有切身体会，这时教师则可以引入一些生活实例。让学生分析，如果学生欺负同学父母会有什么反应，学生会回答父母会生气。然后让学生想一想如果自己身体受伤了，父母会有什么反应，学生会说父母会担忧，通过理论联合实际的方式，让枯燥、乏味、抽象的古文在学生眼中具象化、形象化，进而加强学生的理解和认知[4]。

5.言传身教

在小学教育中教师的影响和作用是不容忽视的，身教的效益和影响远远大于言教，如果教师能够为学生树立一个良好的榜样，那么学生则会“亲其师，信其道”更愿意听从教师的讲解，教师所产出的内容也更有说服力。就小学语文课堂的国学经典引入来看，教师首先对于国学经典就需要具备较高的学习兴趣和探究欲望，且教师本身需要具备较为丰厚的文化底蕴，只有这样教师在实践教学展开的过程当中才可以充分地调动学生的学习欲望，学生更愿意向教师学习，此外，较为丰厚的文化底蕴也可以让教师在国学经典讲授的过程当中以更加灵活、更加深入浅出的方式提高课堂的教学效率和教学质量，让学生对于国学经典的理解更加深刻。

教师文化底蕴的丰富不仅有助于教师在教学展开的过程当中更加灵活的教育学生，也有助于学教师更好地筛选国学经典教学内容，教师在国学经典引入小学课堂的过程当中应当注意取其精华去其糟粕。例如在《弟子规》中“彼说长，此说短，不关己，莫闲管”这句话并不符合于现今时代的社会主义核心价值观，人是社会中的人，人需要时刻与社会互动，这样社会才可以不断的进步和发展，个人才可以不断的成长。同时别人的意见和观点也可以有效的反馈出自身的缺陷和不足，善于听取别人的意见和看法有助于自身的不断进步和发展，教师在实践教学展开的过程当中需要做出合理的分析，选择国学经典中精华部分对学生进行传授，发挥国学经典的最大教育价值[5]。

国学经典在小学语文教学中的引入可以有效的塑造学生的价值观念和情感态度，同时也有助于学生知识储备的扩充，需要引起关注和重视。教师需要在实践教学展开的过程当中对教学手段、教学方法做出合理的优化和改良，发挥国学经典的最大教育效益和影响，通过国学经典促进学生人格发展也促进学生学科素养的养成。

参考文献：

[1]孙旭东.浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义[J].中国校外教育，2019（4）：22+35.

[2]杨春华，王艺美.浅析国学经典在小学语文教学中的渗透策略[J].中国校外教育，2019（22）：112-113.

[3]何红娟.浅析国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2019（35）：48-49.

[4]朱兰凤.淺议国学经典走进小学语文课堂的作用[J].文理导航（下旬），2020（3）：54-55.

[5]曹国强.浅议国学经典走进小学语文课堂的作用及渗透策略[J].课外语文，2020（7）：65-66.