国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究

胡琴

【摘 要】国学对学生来说具有重要的作用，我国的历史文化源远流长，国学中蕴含了我国传统文化的精粹，是中华民族的根基。小学语文是培养学生思想文化素质的重要学科，将国学经典渗透到小学语文教学中，可以培养学生的爱国情怀，引导小学生树立正确的世界观和价值观，同时也有利于中华民族传统文化的传承和创新。

【关键词】国学经典;小学语文教学;渗透方式

我国的教育体制不断改革，学习国学也逐渐成为高校培养人才的重要目标。国学内涵博大精深，经过历史的筛选，糟粕被遗弃，留下的都是传统文化的精华。小学阶段是重要的教育阶段，而小学语文是一门人文学科，担负着提升学生文化素养的重任。因此，教师应当探索新的方式方法，将国学经典渗透到小学语文的教学中，促进学生全面发展。

1在识字教学中渗透国学经典

汉字是中华民族的伟大创造，是形音译的结合体，从汉字中可以窥探出中华民族的发展历史。在小学语文中渗透国学经典，首先应该从识字教学的环节做起。

语文课程标准规定，语文课应该安排10分钟的课堂写字教学时间，让学生在教师的指导下练习写字。教师在课堂教学生识字的过程中，可以为学生介绍汉字的发展历史，让学生更好地掌握国学经典[1]。

比如，在识读“门”这个字时，教师可以渗透国学的内容。汉字的演变经历了较长的发展历史，在甲骨文阶段，“门”依据其形状规定了书写方式，用两扇门代表建筑物的出口和入口，或指建筑物出入口的开关。因此，甲骨文的字形能很好地表现文字的含义。经历了甲骨文阶段之后，汉字又从小篆、隶书发展到楷书等等。

教师在对学生进行识字教学时，也可以将汉字的一部分字形列举出来，呈现给学生看。教师利用多媒体技术，在白板上展示汉字的发展历史，介绍当时的文化背景，可以加深学生对汉字的记忆力，让学生在教师的讲解中领悟国学经典，学习传统文化。

2在诗词教学中渗透国学经典

中华诗词是我国艺术宝库的瑰宝，唐诗三百首更是童蒙读物，对小学生有着重要的教育作用。事实上，中华诗词和国学都是中国的优秀传统文化，既包含着自然科学方面的内容，也包含了人文科学方面的内容，小学语文教师在诗词教学中渗透国学经典，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生对中国传统文化的传承。

首先，小学语文教师在诗词教学过程中应该讲解诗词蕴含的深意。比如汉乐府的《长歌行》中有一句“少壮不努力，老大徒伤悲”，这是告诫学生要从小开始努力，不要等到年老之后才后悔。其次，小学语文教师应当培养学生的孝悌观念，比如《弟子规》中的“首孝悌，次谨信”一句，就说明了孝悌的重要作用。再次，小学语文教师在诗词教学中应当培养学生的爱国情怀。比如文天祥的《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句，表现了爱国志士的一腔赤诚。最后，小学语文教师应当鼓励学生认真学习，长大之后回报社会。比如“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”一句，表现了少年和祖国发展的密切关系。

3在绘画教学中渗透国学经典

在绘画教学中渗透国学经典，同样能提高学生的专业知识水平和文化素养。

首先，教师可以将教材中的古诗挑出来，让学生进行配图。在挑选的过程中应该按照古诗词的作者、诗词类型和主题进行分类，让学生形成完整的知识体系。其次，教师也可以采用手抄小报的形式，根据学习内容让学生进行绘画。学生通过自己对绘画的了解，描摹诗文的场景，可以在描摹过程中添入自己的联想，培养艺术创造力和创新思维能力。

4在经典故事中渗透国学经典

喜欢听故事是孩子的天性，教师在教学过程中应该多为学生讲一些经典故事，在故事中渗透国学经典。国学经典包含了成语的内容，成语是文化宝库的一颗明珠，它言简意赅，微言大义，学习成语故事可以培养学生的创造能力和文化知识素养。

小学语文教材中的有许多成语故事，如刻舟求剑、守株待兔、闻鸡起舞等等。小学语文教师在讲课的过程中应该锻炼学生的听说读写能力，促进学生素质的全面提高。一方面，小学语文教师要充分借助教材，作为传播国学经典的材料，另一方面，小学语文教师应当利用课外材料，为学生进行成语故事的讲解[2]。

比如，在课堂开始前的几分钟，教师可以搜集相关的成语故事，讲给学生听。“三顾茅庐”的故事是说刘备为了求得贤才，帮助自己一统天下，三次来到诸葛亮的家中，以表自己对人才的珍视。后来多用这个成语表现重视一件事情，因此到访多次。教师在讲完成语故事后可以观察学生的反应，如果学生兴趣未尽，教师可以讲一部分《三国演义》的内容，让学生更好把握国学经典。

5结论

国学是我国宝贵的文化财富，为了传承优秀的中华文化，小学语文教师应当承担起责任，在课堂上渗透国学经典的内容，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵春梅.国学经典在小学教学中的渗透[J].好家长，2014，51：98-99.

[2]郑素珍.小学语文阅读教学与国学经典[J].学园，2015，21：87-88.