中职数学教学中培养学生就业创业能力的实践研究

【摘要】如今，我国大力倡导培养技术型人才，而中职教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，肩负着为国家各行各业培养应用型技术人才的重任，大力培养学生就业创业能力。数学这一学科，本来就需要具有很强的逻辑思维能力、创新能力、分析能力，对中职学生以后的就业、创业都会有很大帮助。所以，本文以分析中职数学教学如何培养学生就业创业能力的问题进行探究。

【关键词】中职数学教学  就业创业能力  实践策略

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0103-02

一、中职数学教学现状

1.学生学习积极性不高

中职的学生相对来说知识文化水平的基础比较薄弱，而且数学这门学科对于很大一部分学生来说都比较难理解，所以不少学生出现偏科现象，久而久之，学生态度也不端正，学习积极性不高，对数学也就产生了厌学的心态，即使教师讲课也不知其所以然，造成恶性循环，使数学这门学科的成绩慢慢下滑，造成学生萎靡不振，对自己的人生目标和今后的就业创业也没有一个明确规划，以至于走向社会也会出现“高不成，低不就”的状态。

2.教学方法单一

在以往的教学活动中，教师基本都是以固定的教学手段向学生传授数学知识，往往都是通过固定的公式、定理，再加上类似的题型开始大量的做题，对知识的运用，也基本都是套用公式，完全机械式的训练，对学生的学习成果没有任何帮助，这让学生感到枯燥甚至乏累，对数学也没有了兴趣。并且实践活动很少，学生与教师的沟通就会变少，教师就很难了解学生的实际情况，也无法锻炼学生发现问题、解决问题的能力，发现学生对知识的掌握程度以及学生的特长，对学生的技能和心理都难以把控，缺乏了解，这样的学习模式，不但对以后就业能力得不到培养，反而会使其堕落。[1]

二、中职数学教学对学生创业的意义

中职学校，一定意义上就是为了培养学生就业创业的能力，提高学生的专业技能，不管对学生还是对国家各行各业的人才需要都具有很重要的意义。所以，进入社会之前的学校教育就显得尤为重要，如今培养技术型人才是国家大力倡导，创业能力的教育也成为学校必不可少的一项。在经济快速发展的当今社会，就业的压力很大，竞争很激烈，所以学生不仅要注重自己专业知识的培养还要提高自己的综合素养，不断适应社会的不同需求。对于提高创业能力而言，数学这门学科有着至关重要的作用。数学知识在实际生活中的运用以及可以为学生带来潜移默化的素质教育，是别的学科无法提供的，数学可以为学生锻炼思维能力、创新能力、逻辑能力、分析能力等等，都对创业能力有很大的帮助。

三、中职数学教学模式的创新策略

1.转变教学观念，激发创业思维

学生学习想要提高学习效率，一方面要靠自己提起学习的主动性，另一方面还要教师根据学生的实际情况，转变教学观念。在教学过程中，要抛弃传统的教学方式，中职学生注重的点在专业技能培训和就业问题上，要让学生觉得，学习到的技能、培养的素养一定会对将来的就业、创业带来积极的影响，学生才会对学习数学提起兴趣，激发创业热情。教师要充分遵循新型教学理念，所学的数学知识，可以完全科学地运用到生活实践中，可以真正地解决生活中出现的实际问题，要真正做到学有所用，为将来的创业能提供更强的理论基础。所以，数学教师应该将学习从“死”知识的禁锢中跳出来，要明白，学习数学不是简单地学习它的公式、定理和解题的推理过程，而是要将推理过程中，严谨的逻辑思维运用到生活问题中并加以解决，加强对数学知识应用的能力、解决问题的能力，激发学生创业的激情与动力。

例如在学习函数自变量和因变量时，教师可以提出问题，一些水果蔬菜在应季和反季的时间价格是不一样的，比如草莓、葡萄、青菜，可能应季的时候购买是2块钱一斤，买2斤就是4块钱，但是反季的时候会暴涨到10块一斤，同样2斤会达到20块钱。这个生活实例中就蕴含着数学函数，里面有变量，有常量。其中，2斤是常量，价格是变量，水果的总价是随着变量的变化而变化的。可以将 x 叫做自变量，y为它确定的值，表示为y=2x。

在学习这个数学知识的同时，既解决了生活中的问题，在这个过程中还蕴含着人生哲理，每个人都有自己的“变量”和“常量”，要想让自己越来越成功，就要不断丰富自己的“变量”，而这个“变量”就是自身的努力、思维的创新、知识的拓展、就业创业能力的提升等等。[2]

2.完善中职数学教学体系，培养创业意识

首先，教师应该要灵活运用教学方法，根据学生的实际学习情况，制定出科学合理的教学目标和教学任务，好好规划，因地制宜，完善教育体系。引进情景教学，充分利用多媒体和网络的等信息化的手段来优化教学手段，提高课堂质量。例如教师在讲解不等式时，可以播放一条我国百米跨栏运动员刘翔的比赛，刘翔以12.88秒的成绩夺冠，并打破了13年的世界纪录12.91秒，为我国争得荣誉。再进行提问：如何进行作差比较？12.88-12.91=-0.03<0，所以刘翔的成绩比世界纪录快了0.03。通过探索可以得出结论a-b>0即a>b;a-b<0即a

3.丰富中职教学课程内容，培养创业人格

中职的教学内容不但要培养学生的专业技能，还要加强其心理建设。毕竟中职的学生可能经历过中考失利，心理会有一定的落差，心理压力很大，对于创业来说，技能固然重要，但是有一个健康的抗压的心理更加重要，毕竟创业之路肯定会异常艰难，会失败、会坎坷、会遇到各种各样的人和事。所以，在教学过程中，一定丰富课堂教学内容，增强学生的心理承受能力。例如，可以多组织或者去参加一些技能比赛，比赛定会有胜负之分，但要鼓励学生，不要害怕失败，要在这个比赛的过程中从对手身上和比赛中吸取其特长和技巧，取长补短，培养学生从失败中找经验，越挫越勇的勇气和精神，也在不断充实自己的过程中建立自己的自信心，树立正确的价值观、人生观，逐渐培养创业型人格。教师还可以为学生讲一些成功人士的创业历程，例如，马云，他的成功也不是一蹴而就的，从小经历过学校的处分、高考落榜、做过销售，但是他始终保持着一颗努力上进的心，他善于抓住商机：互联网，决定开始创业，也经历过朋友的反对和资金短缺等等困难，但是他说：人的一生是奋斗的一生，我们要有伟大的理想、一颗善良的心，把琐碎的日子堆起来，变成伟大的生命。就这样，凭借自己不动摇的心和全新的创新思维才能有如今的不凡的成就。[3]

4.创新课堂教学模式，培养创业精神

中职教育中的重点和教育的目标就是创业教育，就业问题是我国的一个重大问题，而且现在大学生很多，但是应用型的技术人才却很缺少，所以，要创新教育教学模式，加强学生创业精神的培养。数学学科中的教学内容，很多都是与实际生活紧密相连的，学生学到知识的同时，可以加以利用，解决生活中的数学问题，培养学生科学严谨的思维习惯，提高综合素养，进而激发创业精神。在一定程度上来说，具有积极的创业精神和豁达的创业思维比知识理论更加实用，实际中还是需要随机应变的能力。教学过程中，教师要根据每个学生的特点，因材施教，让学生都能发挥自己的主体地位，积极发挥主观能动性，不但支持学生全面发展也要尊重个性的发展，培养学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯和勇于探索的意识。

5.加强数学实践，提高创业能力

数学知识往往来源于生活，并且应用于生活，想要提高学生创业能力，还是应该多多参加实践，让学生把教学活动中学到的理论知识运用到实际操作中去，使其得到印证，加深对知识的理解，提高专业技能。锻炼学生在实际操作中探索问题、独立思考、分析问题、解决问题、创新思维的能力，把專业技能转化为创业技能，明确自己的所长并确定好创业的方向。例如，教师可以多带领学生参加一些企业参观学习的实践，仔细分析一下当前的社会形势，根据自己的专业技能能力和学习情况给自己定位，为自己今后的创业做好铺垫。

6.培养学生自主学习，增强创业兴趣

中职的学生需要加强自身的文化水平，并且提高自主学习的能力，毕竟时刻都会面临着就业创业的压力，一定要注重自身专业技能和综合素养的加强，这些如果仅仅靠教师的督促是远远不够的，更多地需要自己来探索和学习，不断加强自己解决问题的能力，及时发现问题，与教师多多交流，提高自身能力，才能更加适应这个竞争激烈的社会。

四、结束语

当今社会，随着教育理念的不断改革，中职院校又承担着如此艰巨的任务，更加应该响应国家的政策，顺应时代的发展潮流，不断为国家培养应用型的技术人才。数学教育不可忽视，需要不断解决当前的难题以及缺陷，遵循理论应用于实际，实际检验真理的原则，促进中职教育的稳定发展。

参考文献：

[1]黄海鹏.中职数学教学中培养学生就业创业能力的实践研究[J].天津职业院校联合学报，2020，22（8）：55-58.

[2]黄帅.在中职数学教学中培养学生就业创业能力的实践研究[J].天津职业院校联合学报，2019，21（4）：60-63.

[3]盛光.以就业为导向的中职数学教学改革策略探讨[J].黑龙江科学，2018，9（8）：124-125.

作者简介：

张玮（1993年11月-），女，汉族，本科学历，研究方向：中职数学教学。