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谈谈运用多媒体信息技术优化轴对称的教学

2021-03-28姜天波

学校教育研究 2021年24期
关键词:现代信息技术数学教学

姜天波

摘要:新课改实施以来,对教学课程设计和实践要求不断提高,合理应用现代信息技术优化教学是教育改革的一大趋势。将现代信息技术融入数学教学,可充分实现抽象知识具象化,丰富课堂内容,激发学生兴趣,培养学生思考探索与实践操作、独立分析与协作交流等综合能力,从而提高数学教学课堂质量。

關键词:数学教学;轴对称图形;现代信息技术

随着计算机网络的普及和现代科技的迅猛发展,我们步入了全新的信息技术时代;现代信息技术潜移默化改变着人们的生产生活方式,改变着社会经济、政治和文化[1]。我国大力推行教育改革、实施课程改革,现代信息技术在其中的应用逐渐凸显出极大的优越性,弥补了传统教学方式的不足。在数学科目《轴对称图形》的教学中,现代信息技术为课程设计提供了新思路、新方法,多媒体、网络的应用创设出具体教学情景,有效激发了学生学习兴趣,对学生提高创新能力、全面均衡发展、开拓知识视野都具有积极作用。

一、多媒体展示教学资源,情景导入课堂,激发学习兴趣

传统教学方法开展数学《轴对称图形》课堂,常以教师讲解为主,口头传播理论知识难免枯燥乏味;虽也有部分教师结合生活实例讲解,但学生往往缺乏对生活的主动观察性[2],不能及时理解教师的举例,课程互动减少,教学效果降低。现代信息技术优化《轴对称图形》教学,教师可利用多媒体当堂展示课前收集整理的大量轴对称实物图片,既满足了教学信息资源的需求,又直观的反映出轴对称图形特点。有研究表明,学生对图片、画面的理解效果优于语言倾听,视觉刺激更能激发学生学习兴趣和主动性,且印象更为深刻,有利于学生自主总结归纳轴对称图形概念和特点。

二、利用网络自主学习,共同分析教学资源,促进教育均衡发展

我国普遍为班级集中授课的教学方式,课程时间、学生人数等有相应的限制。教师讲解、学生听讲的单一模式使学生在学习过程中具有被动性,灌输式教育学生需完全跟着教师思路走;而绝大部分教师都不能顾及学习能力较差的学生,以完成教学目标为己任,忽视了学生在教育中的主体地位。在学习《轴对称图形》这一课时,学生充分利用网络平台的交互性、通讯特点可自行选择教师,观看相关教学视频,对模糊知识点重复观看研究,甚至可在线向教师提问,教师针对性辅导,在很大程度上网络课程满足了学习能力稍差的学生需求,还可解决部分地区师资力量欠缺的问题。网络平台应用于教育事业开辟了远程教育这一新领域,对教育改革的推动作用不容忽视[3]。此外,学生还可通过网络反馈教学效果,教师可依据反馈调整教学方案,提高教学积极主动性。

三、教师发挥引导作用,学生主动探究应用,提高学生创新能力

以《轴对称图形》中的作图题为例,传统教学方法教师往往会直接告知学生解题流程、方法及结果证明,禁锢了学生的思维,不利于发散性思维的培养。而应用现代信息技术后,则可将题目转化为故事情景[4],学生潜意识里会主动思考解决问题的方法,且提高了学习的乐趣性。创新能力是解决问题、主动探究学习的过程中逐渐培养而成的,是学生自我意识、独立思考、想象能力的展现和表达。信息技术优化数学课堂,学生学习自主性提高、自主思考能力得到锻炼,从而形成刻苦钻研的优良品质;教师作为引导,不应该仅仅给出解决办法,而应该鼓励学生主动探索办法,在钻研过程中对数学理解和体会感更加深刻,数学意识逐渐形成,正确解答题目后可带给学生一定的成就感,反而刺激了学生学习兴趣和主动性,构成良性循环,同时还可以获取更多的解决问题经验。

四、合理利用网络平台,充分收集信息资源,开拓学生知识眼界

正如前文所说,我们已步入全新的信息化时代,传统的教学方式、教学资源难以继续满足教育需求,相比之下,利用信息技术的教育资源十分丰富。学生处于网络环境下,借助网络平台可自主搜集轴对称图形相关的大量素材;通过网页浏览还可将图形进行分类整合处理,提高整合资料能力;与其他同学分享各自搜集的资源,在一定程度上开拓了知识视野,认识更为广泛、认知程度也更加深刻。信息技术突破了资源匮乏、封闭孤立的课堂限制[5],极大地满足了教师教学资源需求和学生学习资源需求,教师不再是简单的讲解理论,学生也不再是课堂上的被动者。

五、展望未来

现代信息技术优化《轴对称图形》教学具有可行性,且教学质量和效果都明显优于传统教育。现代信息技术以网络为知识载体优化数学课堂[6],明确了教师在教学工作中作为引导和指导的身份,体现了学生在教育过程中的主体地位[7]。学生通过网络获取适合自己的教育方法,知识接触范围不再局限于课堂,学习内容更加丰富,因而学习兴趣、积极性、主动性都得以提高;教师通过网络教学可轻松实现一对一辅导及反复讲解,辅助作用得以充分发挥,教学积极性和能力水平都得以改善。数学课堂与信息技术的整合优势突出,学生更能体验到数学学科的潜在魅力,对教育改革、实现全面素质教育具有强有力的推动作用。值得注意的是,要想现代信息技术应用与教育价值最大化,还必须共同创建健康、干净、良性发展的网络环境,最大限度减少错误知识的传播,清除网络不良信息对学生群体的干扰和危害。

参考文献:

[1]赵洪贵.现代信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].天津教育,2016(z2):30-32.

[2]邹英,陈志婷,邹海萍."轴对称图形"教学实录与评析[J].小学教学参考,2017(5):67-68.

[3]陈燕.用技术点燃探究的激情——《轴对称图形及性质》教学设计[J].中国信息技术教育,2016(z1):78-79.

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