浅谈幼儿园主题教育活动中应避免的误区

辛欢

摘要：随着人们生活水平越来越高，对幼儿教育的重视度也越来越高，在这种情况下，各种幼儿园不断的建设和发展，在幼儿园教学中主题教育活动是非常重要的环节，为了更好的保证幼儿园主题教育活动质量，还需要尽可能避免活动中可能出现的误区，不断的完善主题活动，更好的提高幼儿教育质量。因此，本文首先分析了幼儿园主题教育活动中存在的误区，然后探究幼儿园主题教育活动避免误区的策略，以供参考。

关键词：幼儿园;主题教育活动;误区

虽然我国幼儿教育得到了很好的发展，但是由于幼儿教育发展的时间比较短，所以幼儿园在开展主题教育活动的时候，依然会出现一些误区，当主题活动出现误区之后，教学活动质量也会受到影响。因此，教师还需要更加重视主题教育活动误区的避免，教师可以根据以往的教学活动，认真分析主题活动中可能存在的问题，同时不断的提高自身专业知识和能力，保证在开展主题教育活动的时候，能够很好的避免活动误区，提高主题活动教学质量。

一、幼儿园主题教育活动中存在的误区

以下针对幼儿园主题教育活动中存在的误区进行具体分析：

1.主题教育活动流于形式化，导致课程架构缺失

幼儿园开展主题活动的目的是为了帮助幼儿开发智力，养成良好的学习习惯和生活习惯，同时锻炼幼儿的动手能力与思维能力，所以幼儿园主题活动需要多样化且具有教育目的，但是目前很多幼儿园主题教育活动大多流于形式化，从而导致课程架构缺失，导致主题活动教学效果受到影响，幼儿自身的学习效果也会受到影响[1]。

2.主题教学活动缺乏层次性

幼儿园主题教育活动的对象是幼儿，想要通过主题教育活动将知识点串联起来，还需要注意教学活动的层次性，让幼儿有足够的适应空间，从而更好的保证幼儿园主题教育活动效果。但是目前很多幼儿园教师在开展主题教育活动的时候，往往缺乏层次性，导致教学目标比较集中，不符合幼儿的特点，幼儿参与积极性受到影响，同时教学目标也很难达成。

3.幼儿园教师对幼儿表现多有忽视

与其他阶段的学校教育不同，幼儿园教育属于学前教育，而这个阶段的幼儿处于学习发展和大脑发育的黄金时间段，在这种情况下，做好幼儿的引导和教育是非常重要的[2]。幼儿园教师在开展主题教育活动的时候，还需要结合幼儿的特点科学合理的选择活动内容和活动形式，并且关注幼儿的表现，从而根据幼儿的表现判断教学活动效果。但是当前有很多幼儿园教师在开展主题教育活动的时候，对幼儿的表现多有忽视，教师习惯性将大多数精力放在幼儿技能和知识的学习之上，导致主题活动与幼儿脱节，教学效果也会受到很大的影响。

4.忽视各学科的整合

幼儿园主题活动包含的内容非常多，活动形式也相对比较多，而在幼儿园主题教育活动中，活动形式和内容的确定是非常重要的，想要更好的保证主题活动教学效果，就需要将多个学科有效的整合起来，合理的设置活动主题，但是目前很多幼儿园教师在设置活动主题的时候，并没有真正认识到学科整合的重要性，导致选择活动内容的时候，相对比较单一，教学效果也会受到很大的影响[3]。

二、幼儿园主题教育活动避免误区的策略

在幼儿园教学当中，主题教育活动的开展是非常重要的，为了更好的保证幼儿园主题教育活动效果，还需要在开展教学活动之前，了解活动误区，并且尽可能的避免活动误区，以下针对幼儿园主题教育活动避免误区的策略进行具体分析：

1.明确幼儿园主题教育活动的基本概

在幼儿园教育当中，包含了很多种教学形式，主题教育活动属于其中一种教学形式，教师想要更好的避免主题活动中存在的误区，还需要先明确幼儿园主题教育活动的基本概念[4]。首先，教师需要了解主题教育活动的目的，也就是了解主题教育活动的功能和价值。其次，教师需要明确主题教育活动是一个整体，所以在开展教学活动的时候，也需要坚持整体性作为活动的基础，将各个学科有效的整合起来，形成一个系统性整体。最后，需要处理还各个分科的关系，科学、灵活的运用分科，丰富主题活动内容，并且合理的安排主题活动，为幼儿提供更好的学习环境。

2.系统的设计幼儿园主题教育活动

想要更好的避免幼儿园主题教育活动的误区，教师在开展主题教育活动之前，还需要加强活动设计，从活动主题、活动形式、活动内容等多个方面进行合理设计，保证设计出来的主题教育活动符合幼儿的需求，从而更好的锻炼和提升幼儿综合素质[5]。而教师在设计主题活动的时候，需要先对幼儿的情况进行了解，包括幼儿的性格、学习情况等，然后结合具体的教学目的，来确定主题活动的主题，在围绕着活动主题选择相应的活动形式和内容。而教师在开发和设计主题游戏的时候，需要注意游戏的层次性，保证主题教育活动能够有序的开展，从而更好的完成教育目标。例如，想要培养幼儿“乐于助人”的品德时，教师可以设计一个“请你帮帮我”的主题活动，抽选一些生活中比较常见的需要帮助的场景，类似“一个小朋友跌倒在地上哭，另一个小朋友见状过来帮忙扶起来并且安慰他”、“一个小朋友身体不舒服，捂着肚子蹲在地上，另一个小朋友帮忙去叫老师”等，通过合理的设计情节，让幼儿进行角色扮演的活动形式，能够让幼儿更好的感受到帮助别人的快乐，从而更愿意主动去帮助别人，养成乐于助人的习惯。

3.确保幼儿园主题教育活动的可行性与科学性

幼儿园的主题教育活动涉及的内容有很多，包括社会、幼儿、学科等多个方面，所以想要更好的避免活动误区，教师在开展幼儿园主题教育活动之前，还需要先确保主题教育活动的可行性与科学性，在确保活动科学可行之后，再开展教学活动。而想要确保主题教育活动的可行性与科学性，教师首先需要思考主题活动是不是围绕幼儿开展的，在组织过程中，有没有充分考虑到幼儿的心理特点、年龄特点？是不是与社会发展相符合？在确定主题活动符合幼儿发展特点之后，才能更好的开展幼儿园主题教育活动[6]。其次，教师还需要从社会角度出发，确保幼儿园主题教育活动符合幼儿的认知水平与知识水平，同时满足幼兒的发展需求，并且与幼儿的生活紧密的联系在一起，能够通过主题活动提高幼儿的综合素质与能力。最后，需要从科学的角度出发，保证设计的主题教育活动充分考虑到了活动的科学性和实际性，符合社会发展现状，教师在主题活动中，也需要加强与幼儿的互动交流，积极的引导幼儿养成良好的习惯。

三、结语

综上所述，想要更好的避免幼儿园主题教育活动误区，就需要充分了解当前主题教育活动中存在的误区，然后通过明确幼儿园主题教育活动的基本概念、系统的设计幼儿园主题教育活动、确保幼儿园主题教育活动的可行性与科学性等方式，更好的避免主题教育活动中的误区，保证主题教育活动质量。

参考文献：

[1] 吴静. 浅析幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J]. 文渊（中学版）， 2019， 025（002）：485.

[2] 王燕. 浅谈幼儿园主题教育活动的有效实施策略[J]. 速读（下旬）， 2019， 017（001）：240.

[3] 李文翠. 浅谈幼儿园应如何运用主题教育活动来提升幼儿的情智[J]. 才智， 2020， 053（007）：132.

[4] 杨慧. 浅谈幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019，28（22）：1.

[5] 张彩萍. 浅谈幼儿园应如何运用主题教育活动来提升幼儿的情智[J]. 学周刊A版， 2019， 14（031）：178.

[6] 扎西达瓦. 浅谈幼儿园应如何运用主题教育活动来提升幼儿的情智[J]. 文学少年， 2019， 013（003）：P.1-1.