基于工作过程的高职院校活页式实训教材开发与应用研究——以高职土木工程材料检测实训为例

任 雁 姚 芬

(陕西职业技术学院 陕西西安 710038)

职业教育作为一种类型教育，是我国教育体系的重要组成部分，为国家发展和企业生产培养了数以亿计的技术技能型人才。国家职业教育改革实施方案中提出推动“三教”改革，大力提升技能劳动者的培养质量，建设一批校企合作开发的国家规划教材。由此可见，高职院校教材改革是提高人才培养质量的重要切入点，直接影响着课程教学的效率和学校立德树人目标的实现，因此开发和使用活页式实训教材是今后职业教育改革的重要方面。

一、高职院校实训课程教材应用现状与问题

(一)实训指导书和教材内容单一，与企业生产实际联系不紧密

目前，高职院校实训教学普遍缺乏合适的教材，往往是单一的指导书或专业教材。这些教材开发往往滞后于产业发展，与实际工作案例联系较少，造成学生普遍缺乏阅读学习的积极性，常常机械地跟随老师进行简单的操作和练习，不了解行业岗位对技能的实际要求。

(二)传统教材缺乏对学生职业综合素质和创新思维的培养

传统教材往往只围绕实训项目的操作流程进行讲解，侧重于实训理论的呈现，而真正准确表述动作技能、恰当阐述行业规范要求、有机渗透职业素养的实训教材不多见[1]。学生上实训课单调无味，往往知其然，不知其所以然，无法学透技能的来龙去脉。一门实训课程结课，只意味着实训任务的完成，对学生职业综合素质和创新思维没有明显的提升作用。

(三)传统实训教材各专业使用的通用性不强

土木工程材料检测实训是土建类专业学生开设的专业基础课程，因此不同的专业方向学生都在大一第二学期开设这门课程。然而，由于土建类专业群的不同专业方向对土木工程材料检测技能要求并不一致，造成目前该课程的教材通用性不高，虽然可以支撑“大多数”，却存在完不成的关键“少数”，教师仍需要根据不同的专业编写实训指导书，学生也只能进行本专业对应的实训项目操作，不能根据个性发展和兴趣选做项目，实训课程的教学不理想。

二、高职院校实训课程教材开发思路

开发符合课程教学教育目标，适应企业岗位需要和行业发展变化，并能充分调动学生的学习积极性的活页式实训教材是当前迫切解决的实际问题。

(一)调研实训课程开设情况，明确实训课程定位

对陕西省高职院校实训课程实训情况进行调查研判，了解各高校实训课程实训教材使用情况、实训课时及学生参与度、学生技能大赛获奖情况等数据，为实训课程定位提供思路。根据陕西职业技术学院建筑工程学院各专业人才培养方案中的培养目标，形成实训课程“训育合一”的开发理念，着重培养学生热爱劳动、工匠精神和创新思维，课程内容紧贴岗位工作实际，提高学生对职业岗位的认同感和认知度。

(二)根据岗位工作实际，形成校企共建教材的新机制

实训课程是培养学生职业技能的主平台[2]，构建课程内容的关键是紧密联系职业操作标准和技术规范，开发符合实践技能要求的实训教学内容。依据岗位工作职责和内容，以具体的工作过程为脉络，将实训课程划分为不同的工作项目或情境，分析不同的工作项目所需要的知识、技能和素养，将其转化为教学目标，以教学目标为导向，形成课程的内容体系，并制定相应的项目课时、工作单、评价量表等。

同时，在开发过程中，始终保持与企业沟通联系，形成校企共建教材的新机制。建立实训教材编写委员会，由具有丰富工程经验的一线师傅、专家和教师组成，每年根据行业发展对教材进行修订，及时补充行业典型教学素材，始终保持教材的行业跟随度。

(三)融入图片、视频等要素，创新开发灵活互动的实训教材

在活页式实训教材中，每一个项目操作步骤中都辅以图表说明，大量引入视频、音频、图表等教学内容，以线上课程数据资源库为支撑，增加教材形式的多样性、灵活性、动态性、互动性和指导性。真正改变学生、教师只能被动接受的情况，使教材能真正为教学服务，更好地指导学生个性化实践操作训练。

三、高职院校实训课程教材设计与应用实践

本文以陕西职业技术学院建筑工程学院土木工程材料检测实训课程为例，介绍该课程活页式教材的开发情况，以期提供有价值的参考范例。

(一)实训教材内容基本框架

土木工程材料种类较多，工程实践中检测具有一定的独立性[3]，故本课程活页式教材根据不同材料的检测内容，将教材划分为若干个子项目。如水泥性能检测子项目、水泥砂浆性能检测子项目等，每个子项目导语部分包括项目描述、相关标准和规范、工程描述等三个方面。从宏观角度介绍项目的重要性和基本实践活动，通过实际工程情境将学生带入到项目中，增加学生实践操作的体验感和职业认可度。

课程具体内容围绕着不同的子项目展开。以水泥性能检测子项目为例，本子项目包括水泥细度检测、水泥标准稠度用水量检测、水泥凝结时间检测、水泥体积安定性检测四个方面的检测任务。每个检测任务包括实训目标、知识储备活页、理论测试活页、技能训练活页和技能评价活页五部分组成。

图1 实训教材内容基本框架

(二)多要素全过程学习评价体系

实训项目通过技能训练活页为学生提供完善的试验工作单，工作单内容按照土木工程检测企业工作实际进行制作[4]，方便学生填写，对接岗位需求。技能评价活页以学生技能训练活动为依据，分别从试验操作、7s 管理素养、劳动精神、团队协作、沟通表达、工单填写等六方面进行评价，全面考核学生试验任务完成度。

图2 学习评价指标体系

(三)完善课程教材配套资源库

本课程以试验操作为主，纸质教材无法全面充分展示试验操作细节，因此完善课程配套资源库，如视频、音频等，作为纸质教材的补充，为纸质教材的教学提供支撑，拓展任务知识领域，学生可根据自身学习情况选择性学习。让实训教材更加丰富有趣，提高学生学习的积极性，满足教师教学组织的需要，使教材真正为教学服务。

(四)活页式教材应用实践探索

活页式实训教材不仅是教材组织形式和内容的重构，更是教学模式的变革。活页式实训教材的工程情境、工作任务、工作单、评价量表等要素均来自工程实际，教师可开展线上线下混合式教学模式。

同时，积极探索活页式实训教材在学生中的应用，不同专业的学生可根据自身情况，利用知识储备活页、理论测试活页、技能训练活页、技能评价活页完成线下自主试验学习、小组合作技能训练、课程拓展试验探究等。使职业技能和岗位需求无缝对接，满足学生职业岗位证书培训要求，有助于实现证课融通。

四、结束语

“互联网 + ”时代背景下，高职院校教学方式、教材应用面临新要求。活页式教材能根据学校教学条件和学生自身学习情况灵活选用和重组，教材内容与专业岗位技能要求高度融合，有利于因地制宜形成个性化的特色实训课程，实践课堂成为学生“职场”，增强了学生自学能力和创新意识。