培养小学中年级学生良好行为习惯的有效尝试

徐俊

【摘    要】西塞罗曾说：“习惯的力量是巨大的。”课上，对学生良好行为习惯加以培养，有利于促进他们专心学习课堂知识，改善他们不健康的价值观，引导他们健康成长，让他们形成独立人格。基于此，本文将对小学中年级学生良好行为习惯培养策略展开详细阐述，旨在提高学生习惯养成教育效果。

【关键词】小学;行为习惯;培养

中图分类号：G623       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0183-02

【Abstract】Cicero once said： "The power of habit is huge." In class， the cultivation of good behaviors and habits of students will help them to concentrate on learning classroom knowledge， improve their unhealthy values， guide them to grow healthily， and make them independent Personality. Based on this， this article will elaborate on the strategies of cultivating good behaviors and habits for middle-grade primary school students， aiming to improve the education effect of students' habits.

【Keywords】Primary school; Behavioral habits; Develop

目前，受奢侈主义、攀比思想、拜金主义等不良思想影响，许多学生表现出了缺少正确事物判断的能力，形成了不健康的世界观、人生观、价值观。加之，中年级学生尚处于是非观念、自我判断能力等的形成阶段，容易因网络、社会风气不良影响误入歧途，养成不健康行为习惯。面对这个问题，要重视于班级管理工作中关注学生良好行为习惯的培养。

一、加强班级文化建设

“文化的价值在于它对人类品性的影响。”培养学生良好行为习惯时，要重视加强班级文化建设，用好的文化熏陶学生，促进他们习惯养成。班级文化建设中，要利用好板报、宣传栏、公告欄等，直观展示优秀人物事迹，影响学生自觉规范自己的行为，自然而然学会互相帮助，形成助人为乐良好品性。同时，我们要扮演好“指挥者”角色，在坚持“一切为了学生”基础上，针对学生个性特点，组织他们参与课堂管理，让他们在课堂管理中慢慢形成主体意识，自觉为班级文化建设努力规范自身行为习惯。

在班级文化建设中，要重视完善相关激励和评价机制，满足学生需要得到肯定的需求，激励他们慢慢进步，最终养成良好行为习惯。西塞罗曾说：“习惯能造就第二天性。”在对学生良好行为习惯进行培养时，首先，可于新学期开始时与学生一起设计一个“由雄鹰搏击长空和帆船乘风破坏组合”的班徽，彰显勇敢、拼搏、进取班级精神，熏陶学生。

其次，以班级精神为中心，与学生展开激烈讨论，一同制定班训：自信、自强、拼搏、守纪、勤学、进取。共同编制“我们的公约”：仪容仪表、言语文明、互助同学等，确立十条班规。如自觉维护学习秩序、自觉遵守劳动纪律等，影响学生行为养成。

最后，引导学生根据自身实际情况，制定期末目标和每天的目标和计划。如利用晚上6：30至7：00这段时间复习等等。在良好的班级文化氛围熏陶下，学生们将慢慢培养出好的行为习惯。

二、重视积极心理教育

要想让学生养成良好行为习惯，应积极关注他们心理健康发展。只有保证心理上健康，才能更加懂得调控自身情绪，积极应对各种问题，处理好人际关系。在对学生心理方面实施教育时，要坚持循序渐进。俗话说：“十年树人，百年树人。”要耐心地与学生展开沟通和交流，疏通他们心理问题，引导他们改正不正确的行为。同时，在对学生实施心理教育时，要坚持家校共育。当学生出现不良行为时，引导家长为孩子讲清道理，明确告知他们什么是错，得到他们心理上的认可。另外，要利用好每一个游戏和学习环节向学生渗透心理教育，端正他们品行。如当学生出现固执、偏激行为，产生逆反心理，学习兴趣下降，甚至开始放弃自己时，要对他们实施心理健康教育。教育活动中，坚持“你说，我听”原则，寻找学生心理问题产生的根源，通过聆听了解学生学习习惯、意志品质、家庭情况等。接着，与学生展开沟通，经常对他们说：“你今天听课听得非常认真！”“你回答问题的声音很清楚。”同时，与学生家长进行沟通，要求家长鼓励孩子于日常生活中做一些力所能及的事情。包括剥糖果、递茶等等，再对他们的行为进行夸奖，满足他们需要得到肯定的心理，让他们心理变得健康，渐渐感到“我能行”，慢慢为正确的行为习惯养成而努力。

三、发挥班干部榜样作用

孔子云：“少成若天性，习惯成自然。”日常教学中，对学生良好行为习惯进行培养极为重要。在行为习惯养成教育中，要发挥好榜样作用，引导班级班干部以身作则，用自己勤奋好学、踏实肯干部等好习惯影响其他学生，改正其他学生不良行为。班级班干，是学生们相对熟悉的人，利用好班级班干榜样作用，能达到潜移默化的教育效果，引领学生自觉模仿榜样的行为，学习他们好的行为习惯。

例如，在班级管理工作中，为发挥好班干部榜样作用，督促他们以身作则，引领其他学生养成良好行为习惯，可每月组织一次“优秀之星”“进步之星”班干部评选活动，再于每学期期末组织一次班级考核活动。期间，设立“优秀班干部”“优秀团员”“最称职班长”“最佳课代表”称号，向优秀班干部颁发奖状。考核活动进行中，班干部将真正感受到自己的价值，且能有意识地规范自身行为习惯，以在考核中得到更高分数。基于班级班干部榜样作用下，班内将形成良好氛围，利于促进全班学生良好行为习惯养成。

四、组织阅读文学经典

弗朗西斯·培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”阅读能潜移默化地影响班级的文化，因此，在班级管理中，可以通过文学经典读物熏陶学生，规范他们行为习惯。行为素质，是适应社会所需要的，对学生实施养成教育时，不能局限于讲道理的教育模式，要向学生推荐文学经典，引导他们诵读经典，透过经典读物阅读主动学习其中良好信念，自觉接受正确道德观、价值观等的熏陶，实现健康成长。同时，在引导学生诵读经典作品时，要积极组织讲故事比赛等活动，让他们在学以致用环境下将良好习惯落到实处。

如在班级管理中，为了培养学生良好行为习惯，可专门设置一个阅读角，向阅读角投放经典作品。包括《夏洛的网》《绿野仙踪》《神笔马良》《草原上的小木屋》等等，鼓励学生自主利用课余时间阅读经典。其间，当学生阅读《夏洛的网》经典作品时，将被蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的友情故事所感染，明白友谊重要性;当学生阅读《绿野仙踪》经典作品时，将有意识地培养自身所缺乏的爱、智慧、勇气等优良品质;当学生阅读《神笔马良》经典作品时，将变得充满责任心和正义感。诵读期间，学生们将慢慢实现修身养性，于经典文化熏陶下慢慢养成良好行为习惯。

五、开展实践教育活动

在对学生良好行为习惯进行培养时，还要重视开展丰富多彩实践活动，用实践活动影响学生行为。首先，面对学生不良行为地频繁出现，可参照“奇葩说”节目组织“微辩论”活动，鼓励学生针对某一行为习惯谈一谈自己的看法，于辩论中获得一些收获，自觉改善自身不良行为习惯。其次，要积极组织“微影评”活动，引导学生于观影过程中讨论与习惯养成相关的问题，理性思考自身行为的不足。除此之外，还可以积极开展“微建议”实践活动，通过向学生提建议的方式引导他们养成良好行为习惯。

例如，為了让学生行为始终处于良好状态，通过一次班队课设计一个“班级影院”，利用“班级影院”为学生播放《来自地球上的星星》这样一部影片。观影结束后，组织“微影评”活动，要求学生针对有阅读障碍的主人公行为变化谈一谈自己的感受。写影评过程中，学生们将有所感悟，深刻认识到要向电影中主人公学习努力改善自身学习障碍，形成良好学习习惯，勇于克服日常学习中的难题。整个观影活动开展过程中，学生们的行为习惯将有显著改善，能受到良好熏陶和影响，自觉调整自身不良行为。

六、结语

“习惯是一个人思想与行为的领导者。”日常教学中，为培养学生良好行为习惯，促进他们健康成长，要重视建设良好班级文化，对他们展开相对积极的心理健康教育。同时，要积极实施榜样教育，向学生推荐优秀文学经典，组织他们参加相关教育活动，引领他们自觉形成好的行为习惯，渐渐树立起良好道德观念，实现健康成长。

参考文献：

[1]刘带喜.小学良好行为习惯培养的策略探讨[J].教学管理与教育研究，2018（23）.

[2]黎惠平.浅谈小学生良好行为习惯的教育培养[J].儿童大世界（下半月），2019（01）.

（责编  林  娟）