利用信息技术提升数学教学的有效性

王尚聪

【摘    要】数学教学中，有效利用信息技术手段，提高数学课堂教学的效率，是目前数学教学中常使用的教学手段之一。因此，在数学课堂教学当中，科学地运用信息技术手段，有助于创设一定的教学情景，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的欲望。科学地利用信息技术进行教学，可以提升学生的空间思维能力，提升他们的数学运算能力，还可以提高他们分析问题的能力。同时还很好地培养了学生的综合素质，为他们将来从事数学知识的研究奠定了扎实的基础。

【关键词】信息技术;有效教学;思维能力

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0055-02

【Abstract】In mathematics teaching， the effective use of information technology to improve the efficiency of mathematics classroom teaching is one of the teaching methods often used in mathematics teaching. Therefore， in mathematics classroom teaching， the scientific use of information technology is helpful to create a certain teaching situation， stimulate students' interest in learning， and fully arouse students' desire to learn. Scientific use of information technology for teaching can improve students' spatial thinking ability， improve their mathematical operation ability， and improve their ability to analyze problems. At the same time， it also cultivates the students' comprehensive quality and lays a solid foundation for their future research on mathematics knowledge.

【Keywords】Information technology; Effective teaching; Thinking ability

社会在进步科技在发展，人类社会已经迈入了高科技革命时代，信息技术已经走进千家万户，给人们的生活带来了极大的方便，同时也给数学课堂教学带来了颠覆性的革命，彻底打破了教师的传统教学观念，不再是一根粉笔一本教案在三尺讲台上教书育人。信息技术以它得天独厚的先进性科学性，引导教师进行课堂教学改革，让数学课堂焕发出无限的生命力。

一、利用现代化的教学手段帮助理解知识

数学课堂教学，有的时候需要利用现代化的教学手段，帮助学生理解数学知识概念。现代化的多媒体教学手段，能够节省大量的时间，帮助学生理解记忆知识。传统的教学当中，老师往往利用一支粉笔，把相关的知识概念抄写到黑板上，然后让学生去记忆理解;现代信息技术手段，可以把相关的知识概念直接投放到屏幕上，方便学生记忆理解。如果在课堂上不能够很好地理解有关知识，那么下课以后，还可以利用信息技术媒介平台，对相关的知识再次进行理解，就是说不论在课内还是在课余，现代化的信息技术手段能够很好地帮助学生全天候地进行学习，极大地提高了学习效率，丰富了学生学习知识的方法。

平时的数学教学中，一般情况下，根据教材的编排体系，教师会引导学生对每个单元的知识进行归类总结，然后让学生去理解记忆。有的时候个别学生没有对一些概念公式进行分类总结，导致在理解有关知识时不知所云。如果在数学教学中，利用现代信息技术手段，把现代信息技术引入数学课堂，一定能够提高学生分析问题解决问题的能力。

现代信息技术的引入，可以对所学的概念和公式进行分类整理，在提高学生记忆力的同时，还提高了学生的信心。利用现代化的信息技术手段，可以把学习的内容进行一个很好的总结，让学生从整体上对所学知识有一个了解，了解知识的前后逻辑关系，逻辑知识的来龙去脉。也可以对所要学习的内容进行一个展示，让学生对将要学习的内容有一个全面的把握，这样就能够让学生在心里形成一个知识系统，有利于帮助学生建立完整的知识体系，从而有效地提高学习效率。利用现代信息技术教学，已经是一个正常化的教学手段了，问题的关键是如何高效地利用好它，制定好符合学生年龄特点的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

比如有关“点的位置”的问题，是一个非常抽象的坐标问题。在学习这类知识的时候，如果不创新自己的思想认识理念，把自己对一个点的认识还停留在一个平面图形上，那么他们的空间思维能力就永远树立不起来，这对以后学习数学知识是一个非常大的障碍。所以在实际教学过程当中，利用信息技术手段，可以把这一抽象的问题形象地展示在大屏幕上，让学生直观地理解，从而帮助学生快速掌握有关“点的位置”的知识，快速而有效地提高了课堂教学效率。

二、有效利用思维导图教学手段实现教学直观化

小學生的思维能力还处于发展期，对于数学教学中的抽象知识点理解起来困难。因此，教师要充分利用信息技术手段，发挥思维导图的作用，把抽象的知识具体化、直观化，为学生学习数学打好基础。思维导图可以让把学习过的旧知识和新知识融合起来，帮助学生提高记忆力，对于部分未学习过的概念知识或者是定理公式，教师可以建立思维导图，把抽象的知识点通过图形的方式展现出来，让学生借助图形理解这些知识。

在习题练习中，一边观看教师建立的思维导图，一边思考其用法，这样学生对知识点的理解便深刻了，学习效率也提高了。当然，思维导图只是一种教学方法，教师要适当应用思维导图，要结合教材的特点，不能在每一个课堂、每一个环节都使用思维导图，否则会起到相反的结果。思维导图是为教学服务的，不仅可以提高学习效率，还可以提高教师教学质量。教师在教学中要考虑学生的接受程度，尊重学生学习的差异性，让他们能够享受到思维导图带来的积极意义。

在实际的教学中发现，部分学生能很快就适应思维导图学习法，但是也有学生喜欢用自己的方法学习。所以，教师要从学生的特点出发，立足教材，结合数学学科的特点设计思维导图教学方案。比如说在学习加减法运算时，如果知识概念不清楚，抽象思维能力不强，那么在运算的过程中往往出现很多错误。每当遇到学生计算有困难的时候，教师可以使用思维导图的教学模式，帮助学生厘清加减的知识概念;科学运用信息技术方法，利用思维导图的形式，展现在大屏幕上让学生逐一理解，循序渐进，经过一段时间的训练，学生的运算能力就提高了。利用信息技术手段，借助思维导图的教学模式，可以有效地提高学生的逻辑思考能力，综合运算能力，非常高效地提高了他们的数学综合能力。

三、利用现代化的信息技术培养学生学习数学的激情

有人曾经说学好数理化，走遍天下都不怕。在有关学习数学知识的理解当中，开始引导学生理解学习数学知识的重要性，在实际的教学过程当中，数学老师可以适当地在班级当中开展一些活动，让学生通过辩论，了解到数学知识对人们生活的重要性，从而提高他们的数学理念，树立正确的学习观念。比如在教学“分类”的内容时，有的时候可以进行适当的课前铺垫，调动起学生学习数学知识的积极性，然后再引入分类的学习，很可能效果就会好一点。课前老师可以布置作业，让学生利用现代信息技术媒介，上网查询有关分类的概念及应用，这样学生在学习内容时，就不会再感到陌生，也不会感到抽象难理解。如果说老师开门见山给学生讲解分类的意义，那么抽象思维能力不好的学生，就不容易理解相关的知识概念。因此上使用现代信息技术手段，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，调动起他们內心深处的激情，从而积极主动地投入数学知识的学习当中去。

四、利用信息技术培养学生数学思维能力

小学生因为年纪小，知识储备还不够丰富，社会经验很不足，身体发育还没有完全成熟，所以他们的逻辑抽象思维能力非常的有限，理解相关数学问题时，思考问题不全面，分析问题不深刻，往往找不到解决问题的条件，给学习数学带来了一定的困难。在实际教学过程当中，如果能够科学地利用现代信息技术手段，帮助学生思考问题，把抽象的逻辑思维转化成形象直观的逻辑思维，就契合了学生的思维特点，帮助他们很好地理解问题，从而提高学习效率。在运用现代技术解决学生抽象思维能力问题的时候，从学生的实际情况出发，制定可行的教学策略，这样才能够科学有效地提高的学习效率。

总而言之，利用信息技术手段，可以高效地提高数学课堂的教学效率，可以帮助学生理解相关的知识概念，可以培养学生抽象的逻辑思维能力，科学有效地提高他们的数学运算能力，最终提高学生的数学综合能力，为他们将来探究数学知识的王国奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]张建学.信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].小学数学教学，2017（16）.

[2]成军海.多媒体在数学教学中的有效运用[J].中小学教育，2016（25）.

[3]张大海.运用信息技术手段提高课堂教学质量[J].课程教育研究，2018（16）.

[4]王海红.运用信息技术提升数学教学的有效性[J]. 江西教育，2017（33）.

（责编  张  欣）