小学合唱社团中的创意教学

黄煌

[摘要]合唱是最受欢迎的音乐活动之一。在小学音乐教学活动中，教师应采取富有创意的教学方法，让学生能够受到高雅、有意义、有趣味的合唱训练与熏陶，以提高他们的合唱能力及参与音乐活动的兴趣。这样，不但能有效地促进合唱活动的普遍发展，而且能为整体合唱教育水平打下稳固的基础，进而达到学习、生活与音乐结合的真、善、美境界。

[关键词]合唱；创意；小学

小学合唱社团教学是个充满创意、乐趣与挑战的活动，但受限于教师在合唱教学中指导方法与认知水平方面的不足，有成效的合唱教学无法开展。另外，学校为了参加合唱比赛临时挑选合唱队员，在短期内，仅以比赛曲目来进行训练与学习，合唱训练生搬硬套，教师教学方式单一，课堂教学无创意，学生学习无兴趣，这些都容易带给合唱教师和合唱队员繁重的压力与负担。比赛结束后，合唱成员继续毫无趣味的合唱训练，没有达到提高合唱社团整体合唱水平的效果，学生没有真正融入合唱艺术世界中并感受合唱的魅力。本文结合合唱社团训练的实践经验，提出小学合唱教学的创新策略，激发学生对合唱的兴趣，提高他们的合唱水平。

一、内容创意，建立良好的合唱意识

合唱指导教师应充分熟悉每一首合唱曲目的横向联系和纵向联系，有计划地开展教学。从一声部的声音训练开始就要为二声部合唱打好基础，应严格要求学生做到节奏正确、音高准确、音色优美及对歌曲内容情绪的把握。合唱指导教师也可以把自己改编、创作的音乐作品加入日常训练中。在作品中加入一些道具的响声或声音语气助词当伴奏，如《布谷鸟》中加入“布谷、布谷”的人声伴奏，这对于学生建立初步二声部合唱的意识大有帮助。又如在二声部轮唱教学实践中，学生先唱第一声部，第二声部由教师演唱。教师引导学生在演唱一声部的同时注意聆听另一声部的卡农式进入并逐步建立良好的和声感觉。待多次演唱后，师生可交换演唱的声部或重新将学生分组进行二声部的轮唱练习。

演唱轮唱歌曲时，可先以齐唱方式将全曲唱一遍，再按照谱上所标的声部数字（1，2，3或I，Ⅱ，Ⅲ）进行轮唱；当数字1出现时，第一声部起唱，演唱到数字2时，第二声部便从数字1处起唱；当第一声部演唱到数字3时，第二声部的演唱也进行到数字2时，这个时候第三声部便从数字1处起唱；按此方法，可推广至更多的轮唱音乐作品。

二、方法创意，丰富合唱情感体验

（一）激发学生学习兴趣，变被动为主动

教师应注意激发学生的学习兴趣和求知欲，提升学生学习的主动性。教师可以利用小组合作、范例演示、奖励等方式调动学生合唱的积极性。教师在讲解《小巴郎童年的太阳》时，应培养兴趣为先，引导学生感知、感受新疆音乐作品的风格特点及相关内容，如创作背景、音乐中的小故事等，带领学生多角度地分析、理解、感受音乐作品。之后教师再带领学生感受体验音乐作品的节拍与韵律，让学生分声部练习掌握，最后采用加声部的方式进行作品的整体展示。本节课的合唱教学过程中，教师应激发学生的认知内驱力，让学生对优秀的作品成果产生向往和憧憬，进而激发学生的兴趣。

（二）行之有效的创意声势训练

受奥尔夫音乐体系中声势教学法的启发，将声势教学法中的直观训练运用到合唱教学中，不仅能提高学生参与合唱作品的综合能力，还能培养学生的肢体协调能力。

1.简易的多声部声势训练。教师要掌握学生活泼好动、模仿能力较强的特点，带领学生进行多声部的声势训练，更好地调动学生的主观能动性。教师在讲解《滴滴的雨声》音乐作品时，可以让学生加入声势训练辅助节奏训练×-|××|×-|××|。与此同时，搭配相应的多媒体课件，给学生提供丰富的想象空间。如风声：呼|呼|；雷声：轰轰|轰轰|。多声部协作共同演绎，提高学生多声部合作演唱能力。

2.多声部声势及和声的节奏练习。在前期对学生进行声势训练的基础上再拓展到多声部的节奏训练，效果会更佳，学生更容易掌握。

3.在互动游戏中体会有趣的节奏。由师生扮演不同的角色，形式内容可以呈现多元化。学生在游戏活动中掌握音乐的节奏。以蒙古族的三大类传统运动项目——摔跤、赛马、射箭为例，通过设计三组不同的节奏并填上拟声词来进行多声部的歌词训练。教师将合唱团分成三组，给每组设计不同的固定节奏，每组可重复地进行小节内的节奏训练直至两个声部完全熟练后，再进行三个声部同样的训练。

4.运用拟声字，为歌曲加伴唱。小学合唱音乐作品多是富有情境性的，时常在情境中体验、感受到某种很有趣的声响。学生也乐于感受、感知。所以在合唱训练中，教师可以将大量有趣的声响填充到作品的学习中。

在学生掌握歌曲的演唱技巧后，教师可以将学生分为两组，第一组学生进行歌曲主旋律的演唱，第二组学生演唱拟声词作为主旋律的伴奏声部。这种分段演唱形式既加强了合唱效果，又增添了学生愉悦的情绪。如在《小黄鹂鸟》中加入“呜呜呜|啊啊啊|”，让学生感受小黄鹂鸟的甜美歌声及对自由的向往；在《摇篮曲》中加入带旋律的哼唱，让学生感受夜色的朦胧，以及妈妈在宁静的夜晚摇着摇篮哼唱着催眠曲哄宝宝睡觉的情景。只要教师用心、用情、用力设计有意义、有趣味的音乐情境，构建轻松愉快的合唱环境，让学生养成良好的合唱习惯，相信学生一定会在合唱学习中快速成长，享受合唱的无穷魅力。

三、制度创意，激活合唱社团资源

合唱社团课程的顺利开展，要有完善的制度和措施给以保障与支持，因此，除了统一的管理制度外，还要对每个合唱声部的负责小组成员进行个性化的管理，以达到更好的学习效果。

巧用微信平台，家校合力，灵活运用现代信息技术“4微信”。微“1”：按照声部的不同，创建分类微信群；微“2”：教师将平日合唱教学中所教重难点制作成微课，共享在微信群中，动态掌握学生情况；微“3”：家长、学生、教师在微信平台上交流互动，进行不同空间指导、答疑；微“4”：跟进学生学习状态，定时在微信群中晒一晒，互相督促、良性竞争，提高学生的学习热情。及时反馈、定期跟踪，学生被动变主动，家校合力促成长。

合唱社团努力做到有计划地开展训练，让这样的训练常态化，而不是无比赛时“放水”，参赛时“速成”，合唱社团一直在探索多种创意教学方法，丰富学生情感体验，真正做到发展学生的兴趣和特长，促进学生的全面发展。

一个优秀合唱社团的发展离不开专家的引领与指导，因此，合唱团还可以借助外援的力量，不断提升校内音乐骨干教师的师资水平，细致深入地指导学生的专业合唱技能，同时也唤醒教师打造品牌意识。教师借此提高自身的专业水平，让自己向专家队伍靠拢，为打造学校品牌奠定基础。

通过合唱社团活动把音乐的种子播撒给学生们，完善学校第二课堂队伍的建设，让社团活动成就孩子们合唱的梦想，乘着歌声的翅膀飞翔在广阔的艺术天空。

参考文献

[1]邵有云.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（36）：216.

[2]林志烨.小学音乐课堂教学的合唱训练[J].当代音乐，2017（22）：40-41.

[3]陆秋敏.谈如何开展小学音乐教学中的合唱教學[J].黄河之声，2019（11）：95.

责编：吴

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