浅谈新课程背景下英语作业设计的改革途径

陈玉平

摘 要：在整个教学过程中，作业承担着重要的职责。但一直以来，我们的学生都为作业所累，在很长的时间里，作业也没有完全发挥其应有的作用。新一轮基础课程改革以来，对于作业的设计进行了重新的审视，作为一线教学工作者，我们需要结合新课程改革的理念，在作业设计上进行大的改革，以使作业的形式、内容、评价等更加科学、更加合理。本文立足中学英语学科，对新课程背景下英语作业设计的改革途径进行了探究，简要分析了当前中学英语作业设计存在的问题，新课程背景下中学英语作业设计的原则和要求，并探讨了新课程改革下中学英语作业有效设计的策略，希望能够对中学英语作业设计的优化有一些帮助。

关键词：新课程;英语作业;设计;存在问题;原则;要求

英语学科的学习涉及大量的知识点，英语单词要背、英语发音要记、英语语法要用，在短短的一节课中，学生要接受大量的知识和内容，当堂记忆这么多的内容是一件非常困难的事情，也很难记得牢固，记得长久。因此，我们必须通过一定量的英语作业完成对课堂学习的巩固，以及加深学生对英语知识的理解、记忆，以及运用。作业作为一个重要的教学环节历来不是很受重视，教师在作业的布置上比较随意，学生在完成作业时也不够用心。这样一来，我们的英语作业在很大程度上也就没有了意义。新课程改革以来，作业终于得到了大家的重视，关于作业设计的研究也越来越多。本文结合已有的研究成果，并从自己的作业设计实践出发，简要谈一谈自己对新课程背景下中学英语作业设计的改革途径的认识。

一、中学英语作业设计存在的问题

（一）作业内容单一

因为受到应试教育观念的影响，一直以来作业所发挥的功能就是帮助学生“死记硬背”一些英语知识，因此，在作业设计上也难免存在内容单一的问题。一般情况下，在教学完一节课之后，我们会根据课堂所授内容，布置相应的单词抄写、语法训练、主题写作等，这些单一的作业内容，较为枯燥，很难引起学生的兴趣。并且，在课堂学习中，每个学生对知识的掌握情况是不一样的，作业内容简单地“一刀切”，也挫伤了一些学生做作业的积极性。

（二）作业量较大

在很多教师看来，提高学生的英语能力，提高学生的英语成绩，除了多留一些作业可能实在没有更好的办法了。因此，在中学英语作业的设计上，始终存在作业量大、重复训练多的问题。各个学科的老师都在用庞大的作业量挤占学生的课后时间。英语的学习只能多写、多记，基于这一错误认识，在作业量上教师丝毫不会留情，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，都逃脱不了海量的英语作业。量有时并不能带来质的改变，有时反而会适得其反。在重复地训练、痛苦地做作业的过程中，学生的兴趣也会渐渐被消磨掉。

（三）缺乏针对性

做作业是为了促进学生的发展，因此作业应该具有一定的针对性。以往的作业设计是粗放的，一样的内容、一样的形式，完全忽视了学生在英语学习上存在的差异性。这样的作业，对于学习好的学生来说，在难度上未免过于简单，只是量比较多，做起来会显得非常无趣，而对于学习不好的学生来说，不管是难度，还是作业量，几乎是不可能完成的任务。因此，缺乏针对性的作业，对于这两类学生都是不好的。

二、作业设计的原则

（一）“以学生为中心”

“以学生为中心”是新课改的核心理念，我们的教学、我们的作业都是服务于学生的，在作业的设计上要处处以学生为中心，着眼于学生的兴趣和能力发展。

（二）直观性原则

作业要具有直观性，要能够促使学生在作业中有所收获、有所思考，在巩固所学的同时，深刻认识语言学习的本质和规律。

（三）启发性原则

作业不能局限于简单的知识运用，而是要引导思维深度发展，促进学生举一反三。

三、作业设计的要求

（一）知识夯实是基础

在作业中夯实基础的作业内容是必备的，且是面对每一个学生的，不注重基础的英语学习是绝不可取的。人存在遗忘的曲线，即使是学习好的学生，也需要在作业中完成对知识夯实。知识夯实的作业可以有两种形式，一种是口头作业，一种是书面作业。

口头作业通过小组结对，鼓励学生根据当堂所学，以编对话或做调查等形式展开。在此过程中，学生能够与人合作，能够进行探究和知识的运用，相比于传统的作业，更能调动学生的兴趣。书面作业则以当堂的知识为检测内容。口头作业与书面作业的结合，加强了学生的听说读写各项能力，尽量降低了“哑巴英语”的出现。

（二）能力提高要加强

新课程改革否定了以往应试教育完全以提高学生成绩为主的路子，着重指出要加强学生能力发展的新路径。为此，我们必须改变以往传统作业“一刀切”的做法，针对学生不同情况，分层布置作业。分层布置作业能够很大程度上满足不同层次的学生对自我能力发展的需求，在既有的基础上不断获得自我能力的提升，不断获得满足感和成就感，实现语言能力和思维能力的精进。在这一过程当中，后面的学生会渐渐赶上前面的学生。

（三）作业设计要满足趣味化实践性需求

对作业没有兴趣，是新课程背景下中学英语作业改革面临的主要问题。长久以来，学生为作业所累，对于做作业已经有一定的恐惧心理。为此，我们需要在作业设计上尽力满足学生的兴趣需求。以此安抚学生被作业所“伤害”的心，让他们能够重拾对做作业的兴趣。此外，我们还应该让学生充分了解到作业的重要性，让他们对作业摆正心态，这样也会使他们能够更有兴趣完成作业任务。

四、新课程改革下中学英语作业有效设计策略

（一）保证作业布置形式的多样性

中学生个性张扬，但传统形式的作业多少透露着一丝丝的枯燥，因此很难引起他们的兴趣。为此，我们需要从教学内容出发，在作业形式上或多或少有一些創新。有时候，一些微小的改变和创新，其实就能够带来巨大的改变。我们要着眼于学生感兴趣的东西和形式，真正实现作业的减负增效。

比如：周末放假时，学生拥有较多的空闲时间，我们可以给学生布置一份“英语手抄报”的作业。作业内容其实还是课堂中学习的那些东西，但通过一份报纸呈现，使形式有所改变，对学生设计能力形成一种考验。在设计的过程中，学生可以自由发挥，所受的限制较少，更符合他们的个性，学生在制作“英语手抄报”时也就能够投入更多的精力。

（二）合理设计查找式作业，保证作业布置的选择性

查找式作业是一种新型的作业形式，依托于强大的互联网技术进行相关资料的查找，完成作业任务，有助于提高学生的信息搜集能力和自主学习能力。对于查找的内容，我们要结合当堂所学，并且要专注于重点和难点，选择相关性高的主题。

比如：在教学有关季节和天气的内容时，我们可以让学生在课后借助网络对有关季节和天气的资料进行搜集和整理，在课堂上，要拿出一部分时间让学生对自己搜集的资料进行展示和讲解。在学生展示的过程中，我们要适时地进行点评，并做拓展，以开阔学生的眼界。这种教学方式还会让英语作业有效性明显提高，进而完善中学英语教学的方案。

（三）加强英语作业布置的层次性

分层作业的设计基于对不同层次的学生的了解，基于对教材内容的深度把握。相较于传统的作业，分层作业的设计要难得多，教师要做的工作也更多。传统的作业都是一样的，而分层作业则是三份不同的作业，难度不同、作业量也有所差别。这对于教师来说是一种考验，但也是提高教师素质的有力途径。在分层作业的设计过程中，教师综合考虑各方面因素，精心设置作业内容，差异化设置问题。

比如：关于情境对话内容的作业设计，对于英语能力差的学生，我们可以要求他们跟着录音进行跟读，逐步了解对话的意思：英语能力较强的学生，则需要立足语篇，能够熟记对话内容，顺畅地进行情境对话，并可以对其进行仿编和对对话内容的拓展。

需要注意的是，中学生自尊心强，没有人想被分层，想被划分到弱的层次里面。分层作业在分层的过程中往往会伤害到学生的自尊心。因此，我们需要隐形分层。所谓隐形分层，即在不告知学生的情况下，自己做到心里有数，在课后作业的布置中悄无声息地分层。

（四）创新批改评价方式，提升作业效果

作业不仅仅是学生的事情，教师对于最终的作业效果也起着重要的作用。除了要精心设计作业的内容和形式之外，我们要对学生的作业进行精心批改。基于新课程的背景，中学英语作业的批改应该建立以下三种机制。

第一，创新学生作业批改机制。传统的作业批改模式是“学生只管做，教师只管批”，在新课程的背景下，我们要逐步过渡到“学生做、学生互相批、教师用心评”的模式。从而将教师从原有的严格的裁判的角色转变为一个温和的评委的角色，让学生在作业批改中发挥更大的作用，实现更大的参与。在批改的过程中，学生对于作业将获得更深刻的认识，也更加能够做到举一反三，从而在以后的日子里以更严谨、认真的态度对待作业。第二，建立学生作业档案机制。这一步的目的主要是收集学生在作业中的错误，做作业难免出错，这些错误并不可怕，反而十分宝贵，它们显示了学生的知识薄弱之处，为我们的教学指出了改进的路径。依托于互联网和大数据技术，我们能够很好地整理、总结学生的作业情况，并对其作业中的错误建档归案。第三，建立作业反馈常规机制。在作业批改并建立档案、对学生作业中的错误进行分析和归类之后，我们可以组织开展小组合作，每个小组由一个学习能力强的学生为组长，带领组员一起进行批改，完善不足。在此基础上，小组长需要对组员的修改情况进行反馈，并提交到教师手里。这样一来，既实现了以先进带后进，也进一步训练了小组长的能力。并且，借助这些好的反馈，我们可以调整教学思路，针对难修改的错误进行统一讲解，由此大大增强教学的针对性，充分发挥作业对教学的反馈作用，真正促进学生的发展。

此外，分层作业评价要更加具有指向性。针对不同层级的学生，我们评价的方式要有所区别。对于英语能力差的学生，对他们的评价要温和，要多加鼓励，一味地苛责只会使他们对自己丧失信心，对英语学习、对英语作业失去兴趣。对于那些能力较好的学生，则要在评价中透露出一丝严厉的要求，促使他们更进一步。作业评价要对症下药，因人而异，只有这样，才能够真正发挥评价的作用，鼓励、激励不同层次的学生更上一层楼。

結束语

作业是教学中不可缺失的一环。在新课程的背景下，我们要转变观念、改变思路，在作业内容和形式上进行大胆创新，真正激发学生对作业的兴趣，使作业更加具有针对性，更能够巩固课堂学习成果，更能够促进学生的发展。中学英语作业设计在于心，在于行，在于趣，我们要以学生为中心，探究更为有效的中学英语作业设计改革路径，真正促进我国英语教育事业的发展。

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