音乐学科中的情感德育研究

钮玥

摘 要：中學音乐学科应该把情感德育贯穿、渗透到课堂教学的全过程中，促进学生的全面发展。音乐教育在情感德育教学中具有特殊性、独特性，是非常重要的教育手段。中学音乐学科情感德育具有人文、审美实践、创造等价值。本文结合中学音乐课堂教学内容分析，探讨如何在教学过程中实施情感德育。

关键词：音乐学科;情感德育;价值

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。”音乐教育在德育教学中具有特殊性、独特性，是非常重要的教育手段。音乐课堂上可以通过优美动听的旋律、鲜明生动的音乐形象、丰富有趣的教学过程，达到情感德育的目的。

一、中学音乐学科情感德育的价值

音乐学科在实施情感德育的过程中，主要通过聆听、感受、律动、演唱、欣赏、实践创编等音乐活动，来培养学生的人文素养、审美情趣、实践能力及创造性思维。

（一）人文价值

音乐课程作为人文学科的重要领域之一，也是实施德育的重要途径之一。音乐作品中包含的人文历史和内涵，以其独特的艺术魅力影响着人类历史的发展进程。中小学音乐课本中包含了不同民族、国家、时代、风格的作品，充分展现了音乐学科的丰富性、多样性，有鲜明而深刻的人文价值。

（二）审美价值

以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力作为音乐课程标准的基本理念，其主要目的就是要培养学生的审美能力。在音乐课堂中体现以审美为核心，就要使学生在音乐课堂中建立良好的审美观念和情趣，让审美渗透在音乐课堂的每一个环节和过程，让学生们能真正感受到音乐作品带来的美感，包括旋律的美、情绪的美、歌词内容的美、形式的美、音乐风格的美等。通过对作品的学习能够让学生受到感染、熏陶、和影响。引导学生通过对音乐表现形式、基本要素、乐理知识的学习，在实践活动中进行音乐审美的体验，提高音乐素养、陶冶情操，丰富精神世界。

（三）实践价值

在中学音乐课本中，学生可以通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演、音乐沙龙、音乐创编等多种实践形式，积极参与音乐实践活动，挖掘并培养学生的审美能力、演唱能力、鉴赏能力、表演能力、表现能力等，通过一系列的实践活动，音乐教育中的情感德育功能才得以实施。

（四）创造价值

音乐创作的本身就是具有创造价值的。学生在演唱和欣赏作品的过程中，就伴随创造性思维的发生并产生丰富的联想。

在音乐实践与创编的过程中，学生需要亲身参与其中，感受领悟音乐的内涵，通过演唱、演奏、舞蹈等不同的表现形式，不断地提高学生的创造性思维与能力。还可以通过音乐课堂的学习，感受表现音乐作品的主题思想内容，分析和体验音乐是如何运用各种要素表现主题的，发展学生的想象力，增强学生的创造意识等。

二、中学音乐学科情感德育的元素

音乐学科是一门综合性学科，它具有多样性、丰富性。在中学音乐课堂教学的过程中，我们会强调音乐与相关文化、音乐与艺术以外的其他学科相融合。比如：音乐作品的背景、作者会涉及历史学科内容相融合;音乐作品所要表达的情感会与语文学科相关联;乐理知识的融合需要数学理论做支撑;不同地域、国家、民族的音乐作品需要联系地理学科，这些都是在音乐课堂上的实际案例。音乐学科中渗透了许多情感德育的元素。

（一）高尚情操与道德品质

在中学音乐课堂教学的过程中，学生可以通过音乐作品感悟高尚情操与道德品质，比如：积极乐观的生活态度，朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，热爱生活、珍惜青春，热爱音乐、热爱人生等等，如七年级上册第六单元“欢乐颂”，在音乐艺术实践中理解人类互相关爱的高尚情怀，在音乐中享受欢乐，感悟关怀人类的美好情感，懂得以积极乐观的态度面对人生。如八年级上册第一单元“花季如歌”，通过音乐作品的学习，感受新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，激发热爱生活、珍惜青春的美好感情。

（二）增强民族意识和爱国主义情怀

学生通过对戏曲音乐、曲艺音乐、民族音乐、民间音乐作品的学习，例如：八年级下册第四单元“曲坛音韵”，八年级上册第二单元“草原情曲”，激发学生的学习兴趣，拓展学生的艺术视野，深化学生对我国民族音乐艺术的理解与热爱，增强民族意识，继承优秀传统文化的意识和爱国主义情感。例如：八年级下第一单元“乐鸣江河”，通过对音乐作品的学习，领略感受祖国江河大地音乐文化的风采，加深对祖国挚爱的情感，培养爱国主义情怀。

（三）理解音乐文化多样性

不同国家、不同民族都拥有着丰富多彩的音乐文化。例如：八年级上册第五单元“欧美览胜”，七年级下册第一单元“春天的旋律”，通过对国外音乐作品的学习，让学生感受其音乐风格与艺术魅力，探索相关音乐文化，拓展音乐文化视野，理解音乐文化的多样性，增进对多元文化的了解与认同，激发学生了解世界优秀音乐文化的愿望与兴趣。不同国家有着不同形式的音乐作品，比如：交响曲、民族管弦乐、西洋管弦乐、歌剧、音乐剧等等，通过这些音乐作品的学习可以使得学生了解更多的世界音乐文化，提高个人素质修养，丰富文化内涵。

（四）集体合作精神

合唱作为中学音乐课堂中一项重要的教学内容，学生们对于这种演唱形式也较为感兴趣。在中学的音乐课本中，涉及了许多的演唱形式，比如：合唱、重唱、轮唱、齐唱等。例如：七年级上册第一单元“与你同行”中《欢乐的啦啦歌》，在教学难点中就突出“轮唱”的教学内容。轮唱这种常见的演唱形式在学生中实施还是比较困难的，一是他们本身接触的少，二是作品的难度较大。但在学习轮唱的过程中，学生们是十分感兴趣的，一个个高度集中注意力，铆足劲。第一次的尝试过程中，虽有不足和瑕疵，但学生都会感受到合作的重要性，并体会到轮唱过程中带来的欢乐。经过多次的练习最终呈现的效果会让学生具有成就感，在一项音乐活动中感受到了合作的重要性。

（五）审美能力与情趣

通过中学音乐课程的学习，参与丰富多样的艺术实践活动，引导学生不断地探究、发现、感受、领略音乐的艺术魅力，培养他们对音乐的审美能力与情趣，并在不断学习的过程中，掌握一些必要的乐理知识和基本演唱、演奏、鉴赏音乐作品的技能。例如：八年级下册第三单元“清明雨花”，学生就可以通过音乐作品的体验，读懂音乐的语言，知道是如何从音乐的侧面来认识大千世界，认识音乐作品中深层的含义与美，从而提高自身的审美能力。又例如：八年级下册第六单元“交响时空”，通过对交响乐作品的学习，进入交响乐的殿堂，揭开交响乐神秘的面纱，感受它的音乐价值、魅力，体会其中的思想内涵和高度的艺术性，开阔学生的音乐文化视野，让学生形成基本的音乐素养，丰富其精神内涵，自身的审美能力和情趣能够得到大大的提高。

三、中学音乐学科实施情感德育的方法

在义务教育学段中，音乐学科的教学内容主要分为感受与欣赏、表现与实践、活动与创造这几个方面。以下分别从高尚情操与道德品质、增强民族意识和爱国主义情怀、理解音乐文化多样性、集体合作精神、审美能力与情趣这五个情感德育元素的角度，结合教学内容进行分析，探讨在教学过程中应当如何实施情感德育。

（一）培养高尚情操与道德品质

音乐作品的学习主要是通过聆听、感受、演唱、欣赏等活动，积极体验与感受，让学生从音乐作品中了解作品的创作背景，作曲家的创作风格，掌握不同国家、民族、时代相关的文化知识，并从音乐作品中体会旋律、歌词内容所要表達的情绪情感，从而培养学生高尚情操与道德品质。

（二）增强民族意识和爱国主义情怀

在聆听、演唱、欣赏、演奏音乐作品的教学中，要注意创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，挖掘作品所蕴含的音乐美及思想情感，拓展课本以外的图片、音频、视频，比如：通过一些大型的国家性活动：奥运会、阅兵仪式等，让学生通过身边真实的事情充分了解到本课的主题内容或思想情感，丰富学生的情感体验，使得情感得到进一步的升华，熟悉并热爱中华民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情怀。

（三）理解音乐文化多样性

音乐文化的多样性包括不同国家的音乐文化、不同时代的音乐文化、不同风格类型的音乐文化等，通过学习不同的音乐作品，理解音乐文化的多样性。激发学生对学习音乐的兴趣，引导学生以开阔的视野走进音乐世界，加深对祖国及世界音乐文化的理解与热爱。还可以结合乡土音乐进课堂，如南通本地的海门山歌，让这些非物质文化遗产进课堂等方式，让本土音乐得到更好的传承与发扬，这也是一种理解音乐文化多样性不错的方式。

（四）集体合作精神的培养

在实践与创编的活动过程中，需要通过小组合作的方式，先引导学生通过探究、发现、创造等方法，调动他们主动学习的积极性、培养学生强烈的创作欲望，积极参与到创作活动中，并发掘创造性思维能力，各抒己见、集思广益。还可以在合唱、综合性艺术表演等音乐实践活动中培养与他人充分交流、密切合作、互相尊重的意识，增强集体主义精神。

（五）培养审美能力与情趣

在音乐作品欣赏的过程中，感受各种音乐要素在音乐中的作用，逐步培养学生良好的音乐感受能力和欣赏能力。促进学生对音乐的体验与感受，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，提高学生的审美能力。还可以通过引导学生养成良好演唱习惯，演唱不同类型风格的作品，掌握正确的音准和节奏，分析理解歌曲的思想意境，提高学生的演唱和表现能力，从而在此基础上培养学生的审美能力，使情感德育通过音乐课堂渗透到学生的心中，这正是音乐的职能、音乐的魅力。

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