采用多元化教学，优化小学体育游戏教学

赵永兵

【摘   要】  体育是一门注重运动的科目，对学生的健康发展有着重要的意义。虽然教师在进行体育教学时，根据学生喜欢游戏这一特点开展了教学，但是并没有取得理想中的教学效果。其根本原因是，体育游戏教学的方式过于单一，教学过程过于枯燥乏味。而想要取得良好的教学效果，教师就需要优化体育游戏教学。鉴于此，本文从体育器材、游戏热身、游戏过程三个方面入手，阐述了小学体育游戏教学优化的三个策略。

【关键词】  体育游戏;有效教学;优化策略

体育游戏教学，即在开展体育教学时，将游戏与体育运动相结合。因为小学生对游戏没有抵抗力，教师将游戏与体育运动相结合，可以有效激发学生参与体育活动的兴趣，可以让学生的运动能力得到发展，可以有效提高学生的心理能力。鉴于当前的体育游戏教学存在一定的问题，无法取得良好的教学效果，所以教师需要站在学生的角度去看待体育游戏教学，然后具有针对性地优化体育游戏教学。

一、突出体育游戏器材的丰富性

兴趣是学生动力的源泉，是学生最好的教师。在学生的兴趣被激发出来后，学生会自主自发地参与到体育游戏中。鉴于体育游戏教学的主要载体是体育游戏器材，而当前的体育游戏器材大多用法单一，所以学生很容易产生厌倦心理，不愿意参与体育游戏。针对这一问题，教师要想办法突出体育游戏器材的丰富性、多样化玩法。

例如，沙包一般被用来玩投掷游戏，但是天天让学生丢沙包，学生很难维持兴趣。面对这种情况，教师可以根据沙包的特性，改变一种玩法。比如，教师可以在操场上立一个靶子，然后在离靶子的十米处、二十米处、三十米处分别用粉笔画一条直线，让学生站在划线处对着靶子开展击打比赛。一开始教师可以让学生站在离靶子十米的地方进行击打，鉴于难度不高，所以大部分学生都可以完成这一任务。随后，教师可以让成功击打到靶子的学生站在离靶子二十米的地方进行击打。鉴于二十米有点远，所以学生击打中靶子的较少，但也还是有一些学生击中了。随后，教师可以让学生站到三十米处去击打靶子，鉴于难度较高，所以教师可以告诉学生每人可以击打三次，只要击中一次就算是赢了，如果每个人都击中了一次，那就再来一次，谁击中的次数多，谁就赢，赢的人可以得到一个小奖品。这样的体育游戏对于学生而言是新奇的，所以学生会积极主动地参与到体育游戏中。通过改变体育游戏的方式，学生可以体验到沙包在体育游戏中的作用，还可以对体育游戏产生兴趣，与此同时，学生的创新思维能力也能得到一定的培养。

二、创新体育游戏热身的趣味性

热身是体育运动中的重要环节，也是体育游戏中的重要内容。虽然它只有短短的几分钟时间，却可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。但是受传统教学的影响，教师并不重视体育游戏热身环节，只是象征性地让学生进行了热身运动，不仅内容陈旧，还缺乏一定的强度，无法达到热身的实效性。因此，教师要将体育游戏热身重视起来，并通过创新游戏热身形式增添其趣味性。

例如，在玩体育游戏“邮递员送信”前，教师可以根据游戏内容设计具有针对性的热身运动：让学生手拉手围成一个圆形，然后教师可以让学生放开手，并告诉学生，教师拍手掌意味着高跳，教师举手表示半蹲跳，学生需要根据教师的提示在高跳或半蹲跳的状态下往前走。这样的热身活动较为有趣，所以学生在听到之后会立刻手拉手围成一个圆，然后紧盯着教师。在热身活动中，学生根据教师的提示信号，通过高跳或半蹲跳往前走着。这样的热身运动不仅有趣，而且学生在体育游戏教学前做足了准备，为接下来的教学奠定了基础。由此可见，在体育游戏教学中丰富热身形式，可以快速集中学生的注意力，也可以有效活跃课堂氛围，为学生身心健康发展奠定基础。

三、突出体育游戏过程的实效性

在当前的教育背景下，教师要遵循以生为本的原则，把学生放在课堂教学的主体地位，发挥出学生的主体作用。所以在实际教学中，教师要给予学生一定的时间、空间，在培养学生体育运动能力的同时，有效提高学生的创造力。

例如，在教学过程中，教师可以根据教学内容设计这样的体育游戏：让学生以小组的形式把沙包往纸箱里扔，每投中一个小组就加一分，哪个小组得到的分数高，哪个小组就获得了胜利。在让学生进行体育游戏前，教师需要拿出几个纸箱，在纸箱的一侧用粉笔画出一条直线。然后，教师可以让学生站在一起，通过手心手背或石头剪刀布的方式进行分组。随后，教师可以给学生每人一个沙包。在学生逐一排好队站在纸箱对应的直线后，教师可以喊开始，让学生把沙包往纸箱里投。在所有学生手里都没有沙包后，教师可以让体育委员数出箱子里的沙包，并进行记录。在选出胜利的小组后，教师可以让其参与另外一个游戏——钻爬障碍物，当作胜利的奖励。在这个游戏中，学生需要爬行到终点，为了增加游戏过程的趣味性，教师可以将准备好的低矮的小门洞、“坦克”放在学生爬行的区域，还可以组织其他学生一起设置障碍物。在这一活动中，学生进行了很多创新，把不起眼的东西变成了游戏的器具，使得游戏变得十分精彩。

總之，游戏教学可以有效促进小学生的身心健康发展。但是当前的体育游戏教学形式过于单一，实效性不强，学生无法对其产生兴趣，自然无法取得理想的教学效果。所以教师要优化小学体育游戏教学，走出形式单一、缺乏趣味性、创造性、实效性的误区，采用多元化的教学方式、丰富的活动材料，有效提高小学体育游戏教学的趣味性、创造性、实效性，让学生的身心得到健康发展。

【参考文献】

[1]高航，文秀丽.试论核心素养视角下体育游戏在体育教学中的应用[J].体育时空，2018（2）：86.

[2]李淑梅.体育游戏在小学体育教学中的运用探讨[J].新教育时代（教师版），2015（34）：170.