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小学生良好书写习惯的培养研究

2021-03-16周琳

启迪与智慧·教育版 2021年2期
关键词:笔顺写字书写

周琳

【摘  要】  良好的书写习惯会伴随我们一生,小学生书写习惯的培养需要长期坚持,作为教师要从学生的日常学习入手,充分利用小学教育的最佳时期,培养学生的良好书写习惯。文章结合笔者实践教学经验,在文中对小学生良好书写习惯培养策略做简要分析。

【关键词】  书写习惯;培养策略

作为一名小学教师,相信很多人都会遇到与我相似的问题,在作业批改过程中,当一本书写工整、清洁的作业摆在眼前时,心情舒畅,作业批改变为一种美的享受。而当一本字迹凌乱、潦草的作业摆在眼前时,则会感觉非常头疼。小学阶段是培养学生良好书写习惯的最佳时期,应引起广大教师的重视,下面就此展开分析探讨。

一、强化工整书写意识,激发学生书写兴趣

思想指导行动,在小学生书写习惯培养中,教师要使学生们认识到书写好坏的利弊,先让学生们形成良好的书写意识,这样学生才能写出好字,同时,要使学生认识良好的书写是什么样的。教师可以为学生展示历代名人书法家的作品,在欣赏中提高学生的审美能力,在条件允许的情况下,教师还可以带领学生参观书法会展,并在班级中组织作业展评活动,在大量的比较中,强化学生的良好书写意识。然后,组织学生谈一谈自己的感受和想法,进而激发学生的书写热情和兴趣,并愿意主动将这种兴趣落实到实践中。总之,要培养小学生的良好书写习惯不是一朝一夕可以实现的,打好基础是第一步,作为小学语文教师,在教学中要对培养学生这一习惯狠下功夫,以身作则,通过自己的行为去影响学生,在日常教学中的板书和课后作业批阅中的工整性方面都要引起重视,让学生在潜移默化中受到影响,为学生形成良好的书写习惯打好基础。

二、善于利用多媒体技术,吸引学生的注意力

由于一些学生写字较早,并在初期没有掌握正确的执笔方法和笔顺规则,以及写字姿势等,由于小学生手型小、肌肉骨骼也正处于发展阶段,很难握稳较短、圆形的笔,这也很容易导致学生在写字过程中出现执笔错误、写字姿势不标准的问题,加之,小学生自控能力较弱,学生无法长时间保持正确握笔姿势。爱玩、好动是小学生的天性,所以教师在教授学生规范化书写内容时,如果讲授内容单一、枯燥,则很难调动学生的参与热情,因此,教师要善于利用多媒体技术,吸引学生的课堂注意力。例如,教师可以将学生们书写中存在的错误,通过多媒体进行展示,在展示中教师可以先针对书写错误进行提问,让学生们先主动分析自己书写中存在的错误,以及产生错误的原因,使学生在以后的书写中可以避免同类错误的出现,从而逐渐强化学生的良好书写习惯。此外,教师还可以在课堂中组织书写竞赛活动,使学生间进行书写比赛,最终书写规范、错误率低的学生可以获得奖励,教师要对比赛中出现错误率最高的书写形式进行详细讲解,及时纠正学生的错误,使学生可以掌握正确的书写形式。通过开展竞赛活动,充分调动了学生学习的积极性和自主性,对规范学生的良好书写形式、培养学生良好书写习惯有很大帮助。

三、书写前细心观察,养成良好的观察习惯

小学生良好书写习惯的培养,教师要有意识地引导学生仔细观察字的结构和笔画笔顺,并养成书写前仔细观察的好习惯。在引导学生观察汉字的过程中,要让学生们先从整体观察汉字的框架结构,然后观察字的每个部分,看汉字是由哪些部首和笔画组成的,最后再观察汉字每个部分的占比,在田字格中主笔的位置,了解点画的形态和布局结构,只有深入全面的观察,学生才能正确地掌握汉字的书写笔顺,并在脑海中留下正确的视觉形象,为后面学生良好书写打下基础,通过大量的练习,学生也可以得心应手,以后学生也可以自主读帖和临帖。在培养学生良好书写习慣中,教师还可以引入评字环节,选取几本作业在班级中展示,让学生们进行评价,从美和差两个方面进行分析,并说出原因,在评价的过程中,有效提高了学生的参与意识,强化了学生要良好书写的自觉性,学生会仔细观察田字格中的字,从字的结构到部首和笔顺。在评价完成后,再让学生进行写一写的练习,写的过程中学生会得到很大的提升,同时学生的观察能力和欣赏能力也得到了提升。

四、采取多样化评价方式,促使学生良好书写习惯养成

在小学生良好书写习惯培养中,教师的鼓励和表扬能够有效调动学生的书写兴趣,而兴趣与成效是密切相关的,浓厚的兴趣会使学生产生强大的动力,为学生取得好的成绩创造条件,而优秀的成绩又可以有效提高学生的兴趣,由此不难看出成绩与兴趣是密切相关的,两者是一种良性循环的关系。小学生特别喜欢被老师表扬,对于班级中书写有进步的学生,我会在批阅中为学生画一个大笑脸,并让全体学生为其鼓掌,以这种方式奖励学生。这种方式在鼓励书写好的学生的同时,对班级中书写差的学生也是一种鞭策,在实践教学中,存在部分教师不善于利用鼓励的方式调动学生书写积极性,甚至将写字作为对学生的一种惩罚,如果学生犯错,则用抄写课文作为惩罚,经常要写很多遍,这样做的后果只会扼杀学生写字的兴趣。此外,还存在部分教师在对学生作业进行批改时,更看重学生作业的准确率,而对于学生的书写是否规范并不看重,尤其是到高年级后,教师根本没有更多的精力去纠正学生的书写习惯,这会对学生良好书写习惯的培养产生很大影响。因此,在学生书写练习中,教师要多鼓励少否定,使学生看到自己的成绩,这样才能不断努力,持之以恒地养成良好书写习惯。

总之,小学生良好书写习惯的培养,是一个需要长期坚持的过程,这一过程对磨炼学生的品质和意志有很大帮助,并且对学生而言会受益终生。因此,教师一定要从点滴抓起,利用小学阶段的黄金时期,使学生可以养成良好的书写习惯,激发学生的书写热情,并长期坚持,相信每一个学生都会写出漂亮的汉字。

【参考文献】

[1]万莉.论小学书法教育对学生良好习惯养成的积极作用[D].赣南师范大学,2018.

[2]石峰.浅议如何培养小学生良好的书写习惯[J].文教资料,2018(10):214-215.

[3]黄芹秋.浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略[J].课程教育研究,2020(03):165-166.

[4]覃永跃.如何培养农村小学生良好的书写习惯的思考[J].科技风,2018(05):18.

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