小学生良好书写习惯的培养研究

周琳

【摘  要】  良好的书写习惯会伴随我们一生，小学生书写习惯的培养需要长期坚持，作为教师要从学生的日常学习入手，充分利用小学教育的最佳时期，培养学生的良好书写习惯。文章结合笔者实践教学经验，在文中对小学生良好书写习惯培养策略做简要分析。

【关键词】  书写习惯;培养策略

作为一名小学教师，相信很多人都会遇到与我相似的问题，在作业批改过程中，当一本书写工整、清洁的作业摆在眼前时，心情舒畅，作业批改变为一种美的享受。而当一本字迹凌乱、潦草的作业摆在眼前时，则会感觉非常头疼。小学阶段是培养学生良好书写习惯的最佳时期，应引起广大教师的重视，下面就此展开分析探讨。

一、强化工整书写意识，激发学生书写兴趣

思想指导行动，在小学生书写习惯培养中，教师要使学生们认识到书写好坏的利弊，先让学生们形成良好的书写意识，这样学生才能写出好字，同时，要使学生认识良好的书写是什么样的。教师可以为学生展示历代名人书法家的作品，在欣赏中提高学生的审美能力，在条件允许的情况下，教师还可以带领学生参观书法会展，并在班级中组织作业展评活动，在大量的比较中，强化学生的良好书写意识。然后，组织学生谈一谈自己的感受和想法，进而激发学生的书写热情和兴趣，并愿意主动将这种兴趣落实到实践中。总之，要培养小学生的良好书写习惯不是一朝一夕可以实现的，打好基础是第一步，作为小学语文教师，在教学中要对培养学生这一习惯狠下功夫，以身作则，通过自己的行为去影响学生，在日常教学中的板书和课后作业批阅中的工整性方面都要引起重视，让学生在潜移默化中受到影响，为学生形成良好的书写习惯打好基础。

二、善于利用多媒体技术，吸引学生的注意力

由于一些学生写字较早，并在初期没有掌握正确的执笔方法和笔顺规则，以及写字姿势等，由于小学生手型小、肌肉骨骼也正处于发展阶段，很难握稳较短、圆形的笔，这也很容易导致学生在写字过程中出现执笔错误、写字姿势不标准的问题，加之，小学生自控能力较弱，学生无法长时间保持正确握笔姿势。爱玩、好动是小学生的天性，所以教师在教授学生规范化书写内容时，如果讲授内容单一、枯燥，则很难调动学生的参与热情，因此，教师要善于利用多媒体技术，吸引学生的课堂注意力。例如，教师可以将学生们书写中存在的错误，通过多媒体进行展示，在展示中教师可以先针对书写错误进行提问，让学生们先主动分析自己书写中存在的错误，以及产生错误的原因，使学生在以后的书写中可以避免同类错误的出现，从而逐渐强化学生的良好书写习惯。此外，教师还可以在课堂中组织书写竞赛活动，使学生间进行书写比赛，最终书写规范、错误率低的学生可以获得奖励，教师要对比赛中出现错误率最高的书写形式进行详细讲解，及时纠正学生的错误，使学生可以掌握正确的书写形式。通过开展竞赛活动，充分调动了学生学习的积极性和自主性，对规范学生的良好书写形式、培养学生良好书写习惯有很大帮助。

三、书写前细心观察，养成良好的观察习惯

小学生良好书写习惯的培养，教师要有意识地引导学生仔细观察字的结构和笔画笔顺，并养成书写前仔细观察的好习惯。在引导学生观察汉字的过程中，要让学生们先从整体观察汉字的框架结构，然后观察字的每个部分，看汉字是由哪些部首和笔画组成的，最后再观察汉字每个部分的占比，在田字格中主笔的位置，了解点画的形态和布局结构，只有深入全面的观察，学生才能正确地掌握汉字的书写笔顺，并在脑海中留下正确的视觉形象，为后面学生良好书写打下基础，通过大量的练习，学生也可以得心应手，以后学生也可以自主读帖和临帖。在培养学生良好书写习慣中，教师还可以引入评字环节，选取几本作业在班级中展示，让学生们进行评价，从美和差两个方面进行分析，并说出原因，在评价的过程中，有效提高了学生的参与意识，强化了学生要良好书写的自觉性，学生会仔细观察田字格中的字，从字的结构到部首和笔顺。在评价完成后，再让学生进行写一写的练习，写的过程中学生会得到很大的提升，同时学生的观察能力和欣赏能力也得到了提升。

四、采取多样化评价方式，促使学生良好书写习惯养成

在小学生良好书写习惯培养中，教师的鼓励和表扬能够有效调动学生的书写兴趣，而兴趣与成效是密切相关的，浓厚的兴趣会使学生产生强大的动力，为学生取得好的成绩创造条件，而优秀的成绩又可以有效提高学生的兴趣，由此不难看出成绩与兴趣是密切相关的，两者是一种良性循环的关系。小学生特别喜欢被老师表扬，对于班级中书写有进步的学生，我会在批阅中为学生画一个大笑脸，并让全体学生为其鼓掌，以这种方式奖励学生。这种方式在鼓励书写好的学生的同时，对班级中书写差的学生也是一种鞭策，在实践教学中，存在部分教师不善于利用鼓励的方式调动学生书写积极性，甚至将写字作为对学生的一种惩罚，如果学生犯错，则用抄写课文作为惩罚，经常要写很多遍，这样做的后果只会扼杀学生写字的兴趣。此外，还存在部分教师在对学生作业进行批改时，更看重学生作业的准确率，而对于学生的书写是否规范并不看重，尤其是到高年级后，教师根本没有更多的精力去纠正学生的书写习惯，这会对学生良好书写习惯的培养产生很大影响。因此，在学生书写练习中，教师要多鼓励少否定，使学生看到自己的成绩，这样才能不断努力，持之以恒地养成良好书写习惯。

总之，小学生良好书写习惯的培养，是一个需要长期坚持的过程，这一过程对磨炼学生的品质和意志有很大帮助，并且对学生而言会受益终生。因此，教师一定要从点滴抓起，利用小学阶段的黄金时期，使学生可以养成良好的书写习惯，激发学生的书写热情，并长期坚持，相信每一个学生都会写出漂亮的汉字。

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