浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

徐寿良

摘 要：在现代初中数学教学的模式中，学生和教师的角色发生了很大的变化，教师不在是教学中的主人，而是起到一个引导的作用，给予学生一定的引领，使得学生可以真正地融入数学的学习，成为数学课堂的主人。在初中数学教学的过程中，教师要对数学的教学有正确的认知，及时改变原有的教学理念，优化教学的方法，在教学的时候要在学生自主能力的方面多下功夫，提升学生各方面的能力，使得学生对数学有浓厚的兴趣，可以形成自身特有的逻辑思维能力。

关键词：初中数学;自主学习能力;培养

引言

影响初中数学教学质量的因素不只是在一个方面，有很多的因素，有教师方面的，还有学生自身方面的，还和学生的自主学习的能力有很大的关系。在整个初中数学教学的体系中，学生自主学习的能力发挥着重要的作用，这一方面的能力可以促进学生数学的学习，使得学生学习起来更加容易。基于此，在初中数学实际的教学中，教师要提高学生自主学习的能力，从各个方面来促进这一能力的养成，让学生成为课堂上的主人，激发学习的主动性和积极性。

1.初中数学课堂教学中存在的问题

1.1初中数学课堂教学的模式不够灵活

在以往初中数学教学的课堂上，教师一直是课堂上的主导者，学生处在接受知识的状态，这样的模式是学生不喜欢的，和现代社会的发展是不同步的，学生处在被动的学习中，如此的教学会使得学生学习的兴趣低下，时间久了，就会失去学习的自信心，使得教学的效率一直提高不上来。还有一个原因就是，我国目前实施的是应试教育，处在教育改革的进程中，数学教学的模式还不够成熟，在实际教学的时候，数学的教学模式还是采用的以前的模式，方法不够灵活，没有让学生进行知识的自主学习和探索，没有从自主学习这个方面来培养，忽略了自主性的重要性，使得学生不能从本质上了解数学的知识，对知识的学习都是一知半解，没有抓住数学的本质。

1.2初中数学课堂教学的方法不足，学生学习的能力不强

在初中数学教学的课堂上，教师要注重教学方法的使用，可以根据所学的内容结合数学的知识，选择合适的数学工具和教学的方法。而数学是一门比较特殊的科目，需要学生本身具有很强的逻辑能力，需要提高自身自主学习的能力。但是，在初中数学实际教学的时候，教师采用的教学模式还是比较单一的，没有结合所学的内容进行深入研究，使得学生对数学的学习没有很大的兴趣，自身学习的激情没有那么高。对于初中数学的教学，教师要结合学生的实际情况，根据数学所学习的内容，选用合理的教学方法，不能还是采用之前的教学方法，使得学生不能很好地融入数学的课堂。当然，学生自身各方面素质和能力也是影响学习质量的，有的学生处在心有余而力不足的状态，使得学生不能很好地发挥自身的能力。

2.初中数学教学中学生自主学习能力的培养的方法

2.1讓学生养成课前预习的习惯，改变学生被动学习的状态

古语常说，“凡事预则立，不预则废”，这是对做任何事都要进行提前准备最好的诠释，也说明了提前作好准备的重要性。对于初中数学的学习，良好预习习惯的养成也是很重要的，可以使得学生提前知道所学的内容，了解一个大致的情况，对自己不知道的数学知识做到心中有数，学习具有一定的针对性，可以有效提高数学学习的效率。因为初中数学的学习知识点很多，需要学生本身具有很强的逻辑性，基于此，要让学生进行课前的预习，养成良好的习惯。假设学生不去对数学的知识进行提前的预习，学生在遇到不理解的问题时，就会产生疑问，不能很专心地听下面的数学内容，使得数学学习的质量不高。而进行课前的预习就可以改变学生听课的状态，使得学生可以集中自己的注意力去进行数学知识的学习，促进自主学习能力的形成。学生通过课前的预习，可以在教师讲课之前就知道所要学习的内容，做到心中有数，对相关的数学概念、公式和定理都能有一个大概的了解和认知，而不是教师在讲述的时候，一旦发现自己不明白的问题，就手忙脚乱，不知道怎么办，影响这节课的学习，而进行课前的预习就可以解决这一问题的出现，使得学生可以在数学的学习中进行有效地思考。在数学的学习中，学生通过预习就可以对旧的知识进行复习，对新的知识进行预习和思考，深入掌握相关的数学知识。由此可见，合理的进行课前的预习是很有必要的，可以转变学生学习的状态，使得学生处在主动的学习状态，提高学生自主学习的能力。

2.2通过发现有效的问题，来引发学生的思考

对于数学的学习，要让学生能够主动地发现问题，能够主动思考，才能有效锻炼学生的主动思考的能力。只有学生有了相关的问题，就会有学习的动力，才会深入数学探究的过程，提高学生学习的积极性。学生在自主思考和学习的时候，就可以使得大脑处在高速运转的状态，形成自身特有的思考模式，在探究的道路上不断进步，直到找到相关的数学答案，如此的学习方式，可以让学生掌握更多的数学知识，提高学生自身学习数学的自信心，自身拥有一定的自豪感和成就感，享受数学学习的过程。

例如，在学习北师大版八年级下册《因式分解》这一课时的时候，教师就可以让学生利用数钱的相关情景来进行探究性的学习。在学习新课之前，教师可以让学生把提前准备好的零钱拿出来，并且给学生进行有效的分组，每一个小组中都有相同的钱数，数量并且都是一样的，有五角的、一元的、五元的、十元的，并且让每一位学生都参与其中，查出钱数是多少？在学生兴致正浓的时候，教师就可以邀请两位同学来到讲台上，来进行数钱的比赛，看哪一位学生数得又对又快，其中一名学生按照从大到小的顺序进行，另一名学生是按照钱币的大小进行分类，之后在进行计算。通过这两名同学的比赛，教师就可以提出问题，为什么其中有一位学生计算得又快有准确呢？来引发学生的思考，这时，教师就可以发挥自身的引导作用，激发学生积极学习的心，探寻解题的规律，找到其中的解题方法，使得学生可以自主的进行探究和学习。如此的教学方法，可以让学生真正地进入到一个数学的空间里面，为学生的自主探究与学习提供了无限的可能。

2.3发挥现代技术的作用，拓宽自主学习的渠道

随着时代的不断进步和发展，网络的时代已经到来，当然，在数学教学中，也需要融入新的技术，跟上时代发展的步伐，让学生也感受数学在信息技术的方面带来的益处，使得自身的思维可以更加开阔，获得知识的渠道越来越广。教师在初中数学的课堂上，要注重学生自主能力的培养，全面提高自身各方面的能力。在学习数学新课程的时候，教师可以充当学习的领路人，让学生去运用网络技术去搜集相关的知识，利用多媒体来进行问题的解答，使得学生对数学的知识有深刻的认知，在学到数学知识的同时，拓宽学生的知识面，点燃学生对数学探究的激情。在数学课后复习的时候，教师就可以给足学生足够的空间来进行数学问题的解答，利用多元化的习题去引发学生学习的兴趣，提高数学解题的意识，促进学生创造性思维的形成。例如，在学习完《因式分解》这一课时后，教师就可以利用计算机系统，给学生挑选出较为经典的变试题去展开练习，进行深入研究，从而借助有效延伸与拓展提升學生的自主学习能力。

2.4开展游戏的教学，促进学生自主学习能力的形成

在初中数学教学的课堂上，教师要有培养学生自主学习的意识，要多给学生构建高效有趣的课堂，可以引发学生学习的积极性和主动性，和学生建立良好的关系，共同形成和谐的课堂，除此之外，教师在教学的方法上也要多花时间和精力，给学生可以提供生动有趣的课堂，提高学生学习的积极性，增强学生的理解能力。对于初中学生来说，学生喜欢的教学模式就是游戏教学，这是一种新颖的教学模式，是符合学生特点的教学方法，可以使得学生完全融入数学的课堂，增加课堂的氛围，提高学生学习的主动性，使得整个的数学课堂具有一定的活力。在实际教学时候，教师要进行教学的设计，对学生的学习情况和能力有大致的了解，进行有效的沟通和交流，设计出符合学生特点的数学课堂，来激发学生的兴趣，提高学生的专注程度，减少学生课堂中开小差的情况，引导学生在玩游戏的过程中形成自己的数学逻辑思维，提高学生的自主探究意识和能力。

结语

对于初中数学的学习来说，数学的学习不仅仅是学习知识的过程，更是认知世界，提高自身学习能力，形成自身特有思维逻辑的过程。在整个学习的过程中，教师要给学生构建一个良好的学习氛围，给学生设计出相关的教学情景，使得学生可以真正融入数学的学习，充分参与到数学的课堂上，锻炼学生自主学习的能力，提高学生参与课堂的积极性，让学生从“要学”到“想学”最后转变为“会学”，提高学生自主学习的能动性，为自身以后的发展买下伏笔。

参考文献：

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