基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践研究

沈小才

【摘  要】素质教育的不断发展，引起了教师的思考，教师的教学理念发生了转变，培养学生的核心素养开始进入教师视野。而英语教学中最能有效培养学生核心素养的方法就是英语阅读，而如何利用英语阅读培养学生的核心素养，就是我们需要共同探讨的问题。本文首先分析初中英语阅读教学现状，然后探讨基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践方法。

【关键词】初中英语;核心素养;阅读;实践方法

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0124-02

【Abstract】The continuous development of quality education has aroused teachers' thinking， teachers' teaching concepts have changed， and the cultivation of students' core qualities has begun to enter the teachers' vision. The most effective way to cultivate students' core literacy in English teaching is English reading， and how to use English reading to cultivate students' core literacy is a problem that we need to discuss together. This article first analyzes the status quo of English reading teaching in junior high schools， and then discusses the practical methods of teaching English reading in junior high schools based on core literacy concepts.

【Keywords】Junior high school English; Core literacy; Reading; Practical methods

英語越来越国际化，而想要提高英语水平，最基本的就阅读。阅读可以很好地提升英语口语化水平，而且阅读在初中英语考试中占比很高，所以，中学生更应该学好英语，多进行英语阅读，为之后的阅读打下坚实的基础。教师要紧跟时代潮流，不断更新自身的教学观念和教学方法，从而更好地服务于学生，使学生的英语水平可以得到显著提升。

一、初中阶段学生的英语现状

（一）缺乏充足的阅读素材

阅读可以提高学生的理解能力，也有助于提高学生的写作水平，而初中阶段学生的阅读来源大部分都来自课本，内容过于单一，不利于学生思维的拓展和知识面的丰富，也就导致了学生阅读效果不理想。教师单纯地选择课本作为学生阅读来源，来源过于单一，不能使学生很好地将知识融会贯通，学习过于死板。

（二）学生根基薄弱

现如今，大多数学生不喜欢学习英语，尤其是中等生，他们小学根基不稳，基础比较薄弱，导致词汇量较少，不能满足阅读需求，因此导致阅读能力不能提高。学生在学习英语时，总是习惯性地用汉语的方式去学习英语，因此导致很多笑话。如学生经常喜欢说一句话“good good study，day day up”，这就是中国式英语，说明学生对于英语的一些常识性东西并没有一些基本的认识，所以才会“有中国式英语”这一说法，教师要注意这方面知识的讲解。

二、核心素养理念下的英语阅读方法

（一）从兴趣出发，引导学生主动学习

兴趣是最好的老师。从兴趣出发，引导学生积极主动地学习，是培养学生素质核心的重要环节。教师应了解研究学生，找到学生的兴趣爱好，以此培养学生的核心素养。要想提高学生的核心素养，前提是教师要为学生准备充足的学习资源，在教学过程中采用多种教学方式，如：观看英语小短片、角色扮演英语片段等，这样既可以为学生营造一个轻松愉悦的课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习。同时，教师要做到奖赏有度，对于表现好的学生给予奖励，对于表现不好的学生要适度惩罚。同时教师要根据学生的实际情况，给学生制订科学的学习计划，并且做好监督和检查工作，使学生的阅读水平有所提高。教师也可以利用案例和故事类文章，以问答的形式帮助学生更快地掌握文章所表达的内容，从而培养学生良好的阅读习惯。

（二）实现课外阅读相结合

初中的英语课本内容学术性和理论性知识较强，不适合学生阅读水平的提高，学生可以学到的东西有限。所以，教师应增加自己的阅读量，为学生寻找一些适合他们的文章，从而提高学生的阅读水平和分析能力。教师必须先了解学生，从学生的实际出发，选择一些文章供学生学习，扩大学生的词汇量以及提高学生的英语水平。例如，教师在讲授“sports”时，可以先讲解“football，badminton，tennis”等单词的意义，运用上位学习模式教授学生“sports”的用法，也可以为学生推荐英语课外阅读，为学生之后的学习打好基础。

（三）依据学生实际制定适合的阅读目标

素质教育面对全体学生，促进学生的全面发展，所以教师在设置教学目标时，要从学生的实际情况出发，了解学生的知识储备，然后选择适合学生的阅读量和阅读目标。教师可以将知识娱乐化，将知识编成顺口溜方便学生进行记忆，将知识简单化。除此之外，教师还可以将学生进行分类，让学生按照一定的顺序学习，如先让学生根据已有的知识储备将文章翻译出来，然后让学生从文章中找出问题的答案，并查出文章中的陌生词汇，最后让学生在小组内进行讨论，互相学习，共同提高。

（四）优化创新教学模式

在英语阅读中，词汇是学习英语的基础，因此要想让学生学好英语阅读，就要扩大学生的词汇量，而在传统教学模式下学生与教师的地位是相反的，学生受教师控制，从而没有主观能动性，很难激发学习兴趣，学生只能被动地接受教师的知识，并没有形成自己的阅读体系。因此教师应紧跟时代的发展，挖掘教材的趣味因素，使学生主动配合并投入阅读中。要使学生注重到词汇的趣味性，从而使学生在好奇心的驱使下，日积月累，使词汇量逐渐扩大。例如在讲“献爱心”的话题文章时，教师可以让学生讨论自己做过哪些有爱心的事情，并且通过一些句式传达学生：“let's make some good programmers to help those children.We hope there will be smells on those children face，please.”这就会使学生加深对词汇的记忆，从而与实际生活相关联。

（五）注重学生思考时间，培养学生英语思维

英语相比其他学科没有固定的模式，在英语教学中，每一个学生都会有自己不同的见解，从而分析出不同的答案，而教师需要鼓励学生发表自己的见解，并留出他们相应的思考时间，尊重每个人的英语思维。例如，在讲“拯救地球”时，教师可以提出“How do you think about the environment Protection in our country？”鼓励学生主动讨论并发出自己的见解，从而使学生的思维得到充分发展。

三、结语

综上所述，在初中英語阅读教学中培养学生的核心素养，不仅可以提高学生的综合能力，促进学生全面发展，还能满足学生的个性化发展需求，同时这也是新课程改革理念的体现。为此，教师可以通过创新教学方法、课堂教学与课下教学相结合、激发学生阅读兴趣等途径来培养学生的学科核心素养，进而使学生的英语能力有所提高。

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（责任编辑  王小飞）